如何让多媒体课件在英语教学中发挥最大优势研修主题如何让多媒体课件在英语教学中发挥最大优势一、多媒体课件在英语教学中出现的问题首先，大部分的教材都附有电子教案或课件，部分教师把其当做方便的电子课本，省去了真正需要备课的内容，仅把课件上现有的讲解内容机械照搬到屏幕上。课堂上简单地更换幻灯片把内容呈现给学生，口头表述也仅是对屏幕内容的重复，缺少了师生互动、相互启迪、相互感染，少了真实的情感交流。其次，部分教师由于自身计算机水平原因对多媒体的操作不当，会引发死机等问题，被迫中断授课而求助技术人员，这样很容易使课堂教学秩序出现问题或者引起部分学生精力分散，极大地影响了原本设计的教学效果；即使教师能够娴熟地操作多媒体，但部分教师过多地注重多媒体表现形式而忽视授课内容。课件画面丰富多彩，从另一面虽然能吸引学生的注意力，但真正可以学到的知识却很少，很多学生仅仅被五颜六色、绚丽的画面或视频所吸引，当教师真正开始讲解知识时又提不起兴趣，无法有效地获取信息和加工信息。再次，部分教师利用多媒体进行“填鸭式”教学。这种模式下的教学，教师忙于翻动课件的页数，学生忙于摘抄课件上的笔记，无暇顾及老师的讲解，对新知识囫囵吞枣地接受，缺少理解和思考。这样的多媒体课件教学容易使学生疲惫不堪而对英语学习产生懈怠和厌倦的情绪。最后，部分教师过多依赖多媒体教学法。几乎每种类型的英语教师用书都附有课件光碟，或者许多教师对同一种教材做出统一的课件，根本不顾每个班学生的实际情况，用完全一样教学手段重复地在每一个班播放相同的课件内容。殊不知因材施教，根据学生个体情况展开教学才能到达到教学目的。教师必须从每个班的实际情况展开教学，比如一个班的整体水平高于另一个班，那么教师在备课时就应在本班加入相对另一班较难的内容。而多媒体课件在此方面缺少灵活的变动。甚至是在遇到突发事件，比如停电、多媒体设备出现故障时茫然不知所措，只有停止授课。这种过分依赖多媒体教学方式对教学工作的展开有很大的影响。实际上很多院校在近几年都扩招了不少学生，导致学校的教室不够使用或者师资数量有限，不得不把原先小班合编成大班授课，一个班甚至多达100人，并采取多媒体形式授课。虽然使用多媒体一定程度上缓解了我国高校普遍存在的课时不足与知识量大的矛盾。如果只是出于这个目的而使用多媒体，则在大班授课时多媒体成为唯一教授英语的工具，课堂练习、答疑解惑都通过教室前悬挂的多媒体来进行，虽然丰富多彩的视觉效果得以充分发挥，但并不利于学生真正学好英语。英语授课人数越少越好，教师应尽量照顾到每一位学生，每一位学生都应该积极参加到课堂对话或者活动中来，而面对如此大的班级，只利用多媒体课件授课，其后果可想而知———这不仅让学生的学习水平停留在初级阶段、没有起色，而且会极大地影响教师的自我提高与自我完善。如何在使用多媒体课件的同时，也顾及个体差异展开教学对教师而言是一个值得钻研的问题。现代社会是一个日益更新的时代，任何一门知识都不会一成不变。特别是英语的学习。教师应该明白，对高职高专学生的英语授课不仅仅是单纯地放课件让学生学习单词、短语，更多的是在学习过程中加入对英语文化的学习，这样会使学生更加感兴趣，并学到更多课本以外的知识。多媒体课件的内容大部分是对课本字词或者句子的阐述或翻译，长此以往学生必然会感到厌倦。下面我就如何合理利用多媒体课件提出自己的想法与建议。二、以正确的理念指导多媒体课件英语教学多媒体课件对教师备课起到了辅助的作用，但有部分教师在课堂上以课件为主，完全照搬课件所阐述的所有内容，这是对学生不负责的表现。教师应对原有的多媒体课件取其精华，舍其糟粕。在授课前认真研究课本及课件的内容，而不是上课时才放出来照本宣科地讲。另外，如果在全是文字的课件里插入与课文所讲内容相关的英文短片或者风趣的文化背景作为课文的引入，比起上课一开始就进入正题更能吸引学生。通过多媒体课件学生不再是单纯地学习字词，而是多方面地了解了英语国家的文化，这对学生知识面的扩大和学习英语的积极性起了非常有效的影...
