构建大学生思想品德教育的心理平台在校大学生心理上存在的主要问题目前,从心理素质上看在校大学生,总的趋势是好的。他们朝气蓬勃,充满理想,情感丰富,喜欢交往,有完善自我的竞争意识。他们积极要求上进,乐于接受新事物,大胆探索人生真谛。但是,在心理素质方面存在着不可回避的问题,这在教书育人上是不可忽视的。大量的学生心理调查的统计资料和心理咨询的工作表明,目前,大学生还有不同程度的心理障碍、心理疾病等问题。其主要表现是:第一,学习上的心理障碍。(1)新生学习适应的问题。不少大学生在中学是佼佼者,进入大学之后,昔日的“尖子”发现“山外有山,楼外有楼”。特别是不同省份生源的学生相比,在心理上产生巨大的落差和压力。(2)在学习方法上,由于中学时代“填鸭式”的灌输,到大学的“抛砖引玉”,使得许多学生在这个新环境中显得无所适从。(3)学习目标的失落。进入大学后,考研当然人人都想,但是,能挤过这座独木桥的必然是极少数,因此,大多数学生又失去了新的目标。但为了大学毕业证书,他们又不得不为英语过级,计算机等级、会计证书、各种等级的“过关”而苦恼、焦虑和挣扎。第二,大学生为适应社会环境而产生的心理障碍。当代大学生在改革开放和社会急剧变革的时代,一方面他们面临冲破旧观念、树立新观念的压力;另一方面,由于经历、知识局限,在理想和现实、个体选择与社会需求、理想与情感产生矛盾和冲突时,他们容易把未来设计得完美,而现实社会的各种条件又妨碍“理想自我”的实现,使部分学生犹如大海中失航的船,迷失了方向,有些学生企图逃避与现实的矛盾冲突,出现了人格变形、信仰失落、精神空虚、情绪压抑、苦闷、抑郁、冷漠的心态。这样的大学生在面临多元化的价值观时,不能找准自己的坐标,茫然失措,容易失去自我。第三、大学生人际关系上的心理障碍。与过去时代相比,大学生的交往更加复杂,更加广泛。他们尝试独立的人际交往,试图展现自己的交往能力,但在现代的大学生中,绝大多数都有是在父母的呵护下成长的独生子女,部分认为他们是社会的“佼佼者”,在家是衣食无忧的“小皇帝”,有的来自贫困地区的学生却因物质的贫困而自卑,因此,他们来到了一个新的环境,因自己的语言、社交能力、家庭背景等差异,在社会经验和人际交往方面往往又有一些学生感到不如他人,从而产生优势地位的失落,个别人甚至产生自卑自弃思想。另外,新的环境之中,自己远离家乡,远离父母、亲友,新的团体成员使他们重新开始认识新同伴,接交新朋友,在这个过程中,有的学生就显得相互关系难以协调,思想难以沟通,从而表现出独立生活困难而苦恼,情感难以寄托而孤独。因此,多种焦虑并发相继出现,导致心理障碍的产生,个别的甚至连学业也难以完成。第四、大学生存在恋爱与性方面的心理障碍。一年级的大学生年龄一般17～19岁之间,处于青春期前期,生理发育基本成熟。从生理的角度上讲,成熟必然引起心理上的变化。许多人萌动着性意识,产生出对医学的好奇和对异性的特殊好感,特别是对校园朦胧爱情的向往与介入,在心理上出现了举动不安的现象,但由于大学生对什么是“恋”?什么是“爱”?什么是“性”?缺乏理性的、完整的思考和了解,加上自我调节,自我控制能力不强,难以处理许多性与恋的问题,特别是缺乏社会道德、法律和理智的约束,一些学生由此而产生了对异性认识的偏差,对失恋挫折容忍力差等心理疾病。第五、大学生个人心理素质的障碍。在社会转型时期的大背景下,学生们的思维观念、生活方式、学习思维及整个生活层次都发生了变化,大学生的个人心理品质决定着他们面对未来社会的适应能力,但由于缺乏生活的磨练和社会阅历,他们看待社会现象、看待人生缺乏起码的、客观的分析能力,因此,许多学生过于自卑或自负,无法正确评判自己而产生思想上的不安和行动上的异常,往往自我封闭或盲从,因而他们感到非常孤独,从观念上容易造成与社会角色的混乱,严重者还会造成妄想或戏剧化人格,导致在部分人身上频频出现逆反心理、自私心理、享乐心理等不良反应,许多学生形成了较为复杂的双重人格心理,尽管他们没有生理上的疾病,但在他们年轻的生命中,却过早的出现偏头痛、失眠、内分泌失调、溃疡疾病等一些身心疾病。综上所述,学生心理素质方面...
