九年级《人生》教学设计VIP专享VIP免费

《人生》授课教案课时：一课时执教者：襄州区朱集镇中学陈汉华一、学习目标：1.找一找，我能概括四个比喻。2.品一品，我能理解深刻语句。3.想一想，我能树立正确人生观。4.练一练，我能写出对人生的感悟。二、教学重点：1.理解对人生所做的四个比喻，理解作者表达的人生态度、价值观。2.树立积极的人生观和生活观。教学难点：对文中四个比喻及含意深刻的语句的理解。三、教学过程：（一）、激趣导入：提问1：你知道你的一生会有多少次庆典活动吗？提问2：很好，谁能说说这完整的人生像什么呢？今天我们一起学习丹麦作家勃兰兑斯的《人生》，看看勃兰兑斯是怎样看待人的一生的。（二）、检查预习、整体感知：1.课前大家都做了预习，提示字词：A.读准下列字音：瞭望瞻望攫取鲑鱼B.解释下列词语：流连乐此不疲微不足道停滞不前C、字词当堂检测，两分钟。2、浏览课文，想一想：文中作者都从哪些方面来比喻人生，分别写了几类人？（三）、阅读理解1、浏览课文：按作者的四个比喻给全文划分段落。第一部分（1～4段）；第二部分（5～6段）；第三部分（7段）；第四部分（8～9段）。生分角色或分组或单独朗读各部分并讨论、交流，教师明确每一部分段落大意。2、分析人物形象挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人？从实际生活中为这三种人补充几个例子。（课后一题的第2小题）3、品味语言：提问：通读全文，你有什么不理解的地方（或语句）吗？学生交流讨论，教师指导。预设疑难语句见课件展示。4、感悟人生：学了本文，你对人生有什么新的认识？你想做三种人中的哪一种人？（或者是这三种人都不是你的人生理想，那么你想有怎样的人生？）（四）、训练延伸：1、仿写。学生展示作品；师生互评。教师下水示例，学生欣赏。2、人生启迪二个小故事，你有哪些人生启示？（故事1：狮子和羚羊的家教；故事2：请不要开错窗。）学生谈启示。（五）、美文欣赏、人生名言大派送（六）、作业：课后摘抄关于“人生”的名言《人生》授课详案执教者：（红色部分包含教学过程教师用语和意图，仅供参考，可删减。）一、学习目标：1.找一找，我能概括四个比喻。2.品一品，我能理解深刻语句。3.想一想，我能树立正确人生观。4.练一练，我能写出对人生的感悟。二、教学重点：1.理解对人生所做的四个比喻，理解作者表达的人生态度、价值观。2.树立积极的人生观和生活观。教学难点：对文中四个比喻及含意深刻的语句的理解。三、教学设想：1.本文为自读课文，所以主要问题应由学生自主解决，教师只起辅助引导的作用。2.教学时间安排一课时。3.由于课文理解起来有一定的难度，所以要求学生做充分的预习。主要是：A.排除字词障碍。B.读熟课文。C.课外查找资料：谈人生的文章、格言。D.了解家长对人生的看法。4.课文结构简单、清晰，所以不应在分析脉络结构上花太多的时间。5.本文含义深刻、富有哲理，应该说找出四个比喻句是不难的，但要透彻地理解却不容易，在分析理解四个比喻的含意和含意深刻的语句上应多占用一些时间。解决这个难点时，要让学生充分运用自主、讨论、合作探究的学习方式。讨论交流（甚至争论）应是本节课的一大重点和亮点。这就要求教师在课上要充分调动学生的积极性，运用灵活多变的方式激发学生参与的热情。6.初三学生的人生经历很短，生活阅历少，要透彻地理解课文不容易，学习时要注意语文学习向课外的延伸，要让学生多读谈人生的书，多积累谈人生的名言，从古今中外圣贤哲人的著作中吸取营养。7.还要注意语文学习向生活的延伸，要通过学习本文使学生树立正确的人生观和价值观，去积极地生活、努力地进取，对学生进行情感态度和价值观的教育。8.作者的生平经历对理解文本作用不大，所以在学习时不对作者做过多的介绍。只了解国籍等基本情况即可。9.要引导学生学会探究知识的方法，掌握如何解读含义深刻的语句的技巧，学习写作的技巧。10.本节课将采用板块化设计。三、教学过程：（一）、激趣导入：提问1：你知道你的一生会有多少次庆典活动吗？（设计意图：用学生熟悉的生活现象导入，很容易激发学生的学习兴趣。）（预设回答）生１：有出生庆典、周岁、十岁、三十六岁、花...