7智慧之花一、教学目标：1．能读懂课文，理解故事中的人物特点。2．能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。3．能简要复述课文内容，选择一个故事进行缩写。4．学习课文主要人物的爱心、勇气和智慧的品质。5、体会文章的表达方法。二、教学重难点：重点：读懂课文，理解故事中的人物特点。难点：体会文章的表达方法。三、教学课时：2课时第一课时一、课时目标：读懂课文，了解课文内容和人物特点，并会提炼小标题。二、教学过程：一、复习旧知，导入新课1．回顾第四单元“口语交际·习作”内容：学会生存、自我保护。2．简单交流生活中自我保护的事例。3．揭示课题：今天我们来学习两个类似的故事——智慧之花。（板书并齐读）4．解题：说说什么是智慧？二、检查预习情况1．快速浏览课文，说说预习时你把课文分成几段？为什么这样分？2．反馈交流：第一个故事：第1——7自然段；第二个故事：第8——19自然段；最后一个自然段点题：赞扬了她们的机智勇敢。三、读懂课文，了解故事具体内容和人物特点1．带着课后第1题：思考课文讲了两个姑娘的什么事？是怎样的故事？2．复习概括课文主要内容的要素，提示：用六要素法（时间、地点、人物、起因经过、结果）来概括故事内容。3．反馈交流：第一个故事的主人公是维吾尔族的小姑娘玛利亚，她运用学过的关于电的基本知识，在自我保护的前提下救了5个触电的男同学，体现了她“智勇双全”的特点。第二个故事的主人公是东北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商检科举报了卖变质冰棍儿的人，体现了她“机智勇敢”的特点。4．再读课文，想一想：你从两个小姑娘身上看到了什么？受到了什么启发？这两个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。从第一个故事受到的启发：要记住和应用学过的知识，学会保护自己；从第二个故事中受到启发：要有自我保护意识，自我保护的过程中，仅仅有爱心是不够的，还需要将爱心、勇气和智慧融于一身。四、深入了解故事内容，提炼成为小标题1．逐个读故事，试着给两个故事编写小标题。可以是句子、也可以是词语；可以用书上的语句，也可以自己的话编写。2．提炼小标题。第一个故事：遇险；救助；脱险（玛丽亚智救同伴）。第二个故事：上当；劝阻；胜利（江雪勇于维权）。五、课后作业：有感情地朗读课文，并用自己的话说说课文主要内容。第二课时一、课时目标1、能简单复述课文内容，并选择一个故事进行缩写。2、深入学习课文，体会文章的遣词造句及布局谋篇。3、应用文章的表达方法进行小练笔。4、学习课文主要人物将爱心、勇气和智慧融于一身的品质。二、重难点1、体会文章的遣词造句及布局谋篇。2、应用文章的表达方法进行小练笔。三、教学过程一、回顾课文内容1．浏览课文，回顾两个故事主要内容。2．指名交流。二、指导缩写1．指导缩写：（1）读懂原文，把握要点；（2）理清层次；（3）边画边记，逐段删留；（4）整理成文。2．了解本次缩写要求：一是抓住故事主要内容，把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果讲清楚。二是语句要通顺、连贯，意思完整。三是抓住故事主要情节，语言具有概括性，不超过规定的字数150字。3．学生试着进行缩写。4．交流、评价缩写内容。三、领悟文章的表达方法以及布局谋篇。1、读着我们缩写的内容，我们能真切感受到人物的性格特点吗？2、课文如何体现这两个小姑娘的机智勇敢呢？四人小组自主学习，找到文中相关句子和词语，体会文章的表达方法。预设答案：A、“那是个阳光灿烂的下午，上五年级的维吾尔族小姑娘玛丽亚，放学后背着书包往家走，蹦蹦跳跳就像一只飞舞的蝴蝶。”从这句话你感受到玛丽亚是个怎样的孩子？（活泼可爱）哪些词用得好？（“阳光灿烂”写的是好天气，从而衬托出玛丽亚心情很好；“蹦蹦跳跳就像一只飞舞的蝴蝶”用比喻手法更突出了玛丽亚的活泼可爱，为下文她的勇敢机智做铺垫。）B、“‘你们怎么啦？’玛丽亚尖叫着，就要冲上去救他们。”“冲”字体现了玛丽亚想救同伴的本能反应。C、①她急切地思索着，一遍遍问自己：我该怎么办？我该怎么办？②她思索着，问自己：我该怎么办？这两句哪一句好？好在哪里？（第①句...
