小组建设巩固提升方案小组学习是高效课堂的主要学习形式，它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一。打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念。对小组长的培训分3个方面：一是任课教师进行课前培训，其目的是更好地实现课堂学习目标，完成教学任务；二是班主任进行定期培训，每周在固定时间，班主任都要与学习组长、常务组长进行交流，在进行思想教育的同时，进一步了解班级学生的动态、思想状况、学习状况及各小组存在的问题等，与大家商讨解决的办法，帮助每一名同学进步，推动班集体共同提高；三是任课教师进行不定期培训，由任课教师根据教学工作的需要，随时召集学科组长及学习班长开会，了解本学科教学中的问题，探讨解决办法。在完成小组长的培训工作后，教师充分发挥小组长的积极性、主动性，鼓励他们自主开展小组学习和管理工作。小组凝聚力是通过小组成员对学习能力提高的期望，不甘示弱的团体意识、家庭式的亲情关系、个人能力展示的欲望等诸多方面体现出来的。在小组巩固、建设中，在学生张扬个性的同时，教师要针对学生成长的期望、团体意识、展示欲望等几个方面做好启发和引导工作，使小组学习朝着正确的方向发展。在我校的课堂上，教师经常会用这样的问题“为难”学生：你们小组的集体目标是什么，通过什么途径实现？你们小组成员的目标是什么，怎样实现？通过这样的提醒，教师督促学生形成强烈的目标意识。他们要求，在这种目标意识形成的过程中，要体现出计划性，由班主任与任课教师作好引导与督察学生实现目标，不断取得突破，提升自身能力。在做好小组长培训工作，注重学生凝聚力，目标意识培养的过程中，他们有效地建设起稳定、高效的学习小组，形成高效学习的载体。
