用制度管理学生1.欲擒故纵，开放互联网2.建立学生档案，动态管理学生完善教学资源库1.教学软件与工具2.练习题及素材3.学生作业作品提高课堂效率2.分析教材，选择适当的教学方法3.抓好课堂教学六环节1.制定管理制度，不折不扣地执行面对每一届的新生，上第一节课时，我都会宣布课堂管理制度，比如：固定机位、戴鞋套、按时提交作业等。如果在执行的过程中，我们前紧后松，那么学生慢慢也会钻空子，最后会使制度形同虚设，学生一盘散沙。所以要每节课，课前检查鞋套，学生练习时清点人数，下课前公布作业提交情况，学生违纪达三次后，通过和班主任沟通，进行处罚，学生最怕的就是班主任，一个月下来，学生看到了老师的执行力度，自然不会再去触雷，以后的工作就会少很多麻烦。制定管理制度，不折不扣地执行建立学生档案，动态管理学生首先，每个班都要有自己的座次表。其次，要有一个课堂情况记录本，记录每个班每节课的情况，比如进度，下节课需补充或纠正的内容，上课完成情况好的学生名单和差的学生名单，每个班的情况不一样，每个学生的情况不一样，及时奖惩，查漏补缺，做到老师心中有数，学生自觉自律。3月14日41班成绩表缺：石静雅好：康丽娜张凯辉差：郑昊（不做作业）纠：排序时的选区建立完善教学资源库教学软件与工具练习题及素材学生作业作品有教学广播、语音广播、文件分发、作业提交、学生举手等丰富的功能，在实际应用中，比投影教学效果好，最重要的是有助于老师收集作业，及时掌握学习效果。.欲擒故纵，开放互联网为了留住学生，我曾经采取断网的措施，但是这样就封杀了最大的一个资源库，学生交的作品没有新意，渐渐开始懈怠，效果不很理想。无奈主动开网，并且每节课，学生提交作业后，可以自由上网。为了那些许的自由，开始学生会赶时间完成任务，配合奖惩管理，学生慢慢养成了先做作业，后上网的习惯，有了比超优秀作业的劲头，网络自然成了学习的工具。哥们，我做地咋样？分析教材，选择适当的教学方法任务驱动法非零起点知识零起点知识给出任务—>自主探究—>先练后讲给出任务—>教师演示—>先讲后练大纲中对于不同的教学内容，将学生分为零起点学生和非零起点学生，同一内容针对两种不同的学生进行分层教学。在实际操作中，我将教学内容分为零起点知识和非零起点知识，主要采用任务驱动法教学，对于非零起点知识，给出任务—>自主探究—>先练后讲，对于零起点知识，给出任务—>教师演示—>先讲后练。设置多个任务，让学生在探究与练习中分层学习。案例1：因特网上信息的浏览与获取案例2：EXCEL表处理（一）成绩表非零起点教学案例案例1：因特网上信息的浏览与获取分析：使用因特网获文字、图片、声音、软件信息，学生并不陌生，属于非零起点知识，结合自学指导与练习以学生自主探究为主。教学设计(节选)：[自学指导]1.将本网页文本内容下载到E：\XXX\文本\自学指导1.DOC中。（选中文本--复制--新建WORD文档--粘贴--保存）2。下载两张上海世博会的图片。到E：\XXX\图片\文件夹中。（图片另存为或复制到OWRD文档中直接使用）3.下载"MYLOVE"这首歌到：E：\XXX\MP3\文件夹中.4.将本页的所有内容包含图片、文字、链接等，下载到桌面“博客”文件夹中。（P27--29）5.将http://blog.sina.com.cn/iamflyinglonely设为主页。6.将http://blog.sina.com.cn/iamflyinglonely收藏到“博客”文件夹中。（P30--32）[教师指导]根据学生在完成任务中出现的错误及难点进行讲解。建立完善教学资源库案例2：EXCEL表处理（一）成绩表分析：EXCEL对于学生来讲，没有进行系统的学习，属于零起点知识，以成绩表为例，老师演示后，学生模拟练习，巩固知识。教学设计（节选）：[教师演示]学生分析成绩表1中呈现的信息，再由成绩表2补充数据—>计算—>排序—>格式设置得到表1，这个过程主要由教师演示。成绩表1成绩表2零起点教学案例学生通过练习，反复巩固知识点。两个任务可以让学生分层练习。[学生练习]1.完成成绩表1。2.完成练习题1零起点教学案例课堂教学六环节（作品教学）1.激情导入2.教师演示3.学生练习4.教师指导5.提交作业6.教师评价保持最...
