《6的乘法口诀》教案教学目标1.理解6的乘法口诀的产生，自主探究编制出6的乘法口诀．2.找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．3.初步培养学生抽象概括能力．教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀．教学难点：用6的乘法口诀正确求积．学具：6根小棒．教学过程设计一.复习引入1．复习2～5的乘法口诀我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍。2．卡片口算，并说出用哪句口诀2×3=1×4=2×1=5×2=4×4=5×5=3×5=4×3=二.探究新知1．准备。每次加6，把得数填在空格里．让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36．提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？5个6呢？6个6呢？2．教学例7。请学生打开课本第61页，认真仔细地观察主题图，你能发现哪些数学信息？可以提出什么数学问题？用什么方法解决？你能列出算式吗？学生积极主动思考，自主探究，发现问题，提出问题，学习用乘法来解决所提的问题。问题一：一条热带鱼用了几个三角形？怎样列式？6×1=6怎样编口诀？一六得六问题二：2条热带鱼一共用了几个三角形？怎样列式？6×2=126×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？学生自己回答：二六十二6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？放手让学生自己观察图中的热带鱼及所用的三角形数，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全．订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思？3．观察口诀，发现规律4．熟记口诀（1）熟读口诀，自己试背口诀．（2）指名背，两人互相背．（3）师生对口令．三.巩固反馈1．基本练习课本第61页做一做学生自己动手摆1个六边形．提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36．你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）2．发展性练习（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系．从上面练习，你得到什么启发？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）（3）读一句口诀，说出两道乘法算式．三六十八五六三十四六二十四3．综合性练习直接写出得数．6×4=1×6=4×6=3×5=2×6=3×6=6×3=4×3=教学反思：学生在前面已经学习了2——5的乘法口诀，有了一些基础，现在再来学习6的乘法口诀，学生就不会感到太困难。而教材中没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图就是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。因此，我在本节课的教学中，放手让学生自己经历编制6的乘法口诀的过程，探索热带鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系，得到关于6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。学生积极性很高，大部分学生都能独立编制6的乘法口诀，并且能比较熟练的记忆6的乘法口诀，达到了预期目标。
