语文教育呼唤感情教育随着素质教育的迅猛发展，教育理念的不断更新，教师的教育方法和教学方法不断革新，感情教育被愈来愈多的人所接受和重视。语文教学中的感情教育尤为重要，因为语文教学的内容和性质决定了这一点。在中学语文教学中，必须把感情教育作为支点，用真情来支撑起语文的一片朗朗晴空。下面，我就从两个方面来谈一下中学语文教学中的感情教育问题。一、感情教育具有重要的教育功效1、激励功效德国一位教育家指出：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓动”，要实现“激励、唤醒和鼓动”的目的，必须依靠感情教育的力量。教学实践证实，教学中从感情入手、情景交融，使学生从常识的科学美中孕育发生美感，并从常识所蕴含的思维感情中，孕育发生爱憎分明的感情体验，受到感情熏陶，从而使学生对语文发生喜爱的感情，将对语文学习发生长期的、深入的、主动的激情，甚至达到入迷的程度，这就是感情教育的激励功效。2、协调功效协调功效是指感情对增进师生及生生间关系的积极作用，教学过程是师生、生生多边活动过程，包含了师生、生生关系融洽，师生处于这种的状况时，就能体验到人际关系的美，孕育发生愉悦的表情。为此，教师要求根据教育原则，创设一种柔美、宽松的教学情景，有机渗透感情教育，教学过程做到真善美的统一，掀起感情的感染，心的共识，最终实现感情与认知的交融。总之，在我看来，语文学科既应该是培养语言能力的学科，又应该是培养感情的学科。语文教学，呼唤学生主体感情的发挥，要积极引导学生用自已的心灵去与文章会话：“荷塘月色”的静美淡雅；“故都之秋”的清静悲凉；“夕阳西下，断肠人在天涯”的游子情怀；“气吞万里如虎”的豪迈气概；“乘风破浪会有时候，直挂云帆济沧海”的果断信念……作品中那些“思惟和情味”的语言书契，是感情的载体，语文课该当抓住这些语言质料，在认知的基础上，领略其中蕴含和传达的在富厚感情，从积极的感情体验中晋升人格，这也是语文教学的起点和归宿。二、在中学语文教学中如何实施感情教育中学语文教学中的感情教育，既要有春风化雨、润物无声的感化与熏陶，又要抓住每一个教育的转化的关键，让学生获得“登山则青满于山，观海则意溢于海”的情操体验。语文学科的独特的地方，决定了语文教学方法多样，语文教师在教学过程中可接纳多种教学方法和教学手段，调动学生的积极感情，对学生进行感情教育。1、提高教师自已的感情，激发学生学习语文的感情。教师在学生心中是高贵的、极其崇高的。教师的感情也一样能感染学生，教师要给学生亲切感、信任感，在评价课堂上，不管是正的评价或是反的评价，学生都需要哪怕是一种表情，一个用手做姿势，激发学生的一种感情。教师在课堂上一定要做到客观、公正、平等地看待每一个学生，不能厚此薄彼，应摒弃“一心装着升学率，两眼盯着好学生”的做法，要有泛爱之心。同时，教师要走进学生感情，急学生所急，乐学生所乐，用自已的感情去激发学生的感情，用自已的心灵去感召学生的心灵，使学生“亲其师，然后信其道也”。2、充分发掘教材中的感情因素，让学生进入国境、生情、悟道语文教材中，情景交融的诗歌、富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的文本等等，都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力。任何一篇文章，不单有它特定的思想内容和撰著形式，并且有它特定的感情特色：抒怀文自不待言，记人叙事不能没有爱憎，即使是一项自然规律，也饱含着摸索者的苦衷。“一篇文章中的感情内容可能是很丰富的，但总有一种贯穿全篇的基本情调，这就是基调”。心理学研究结果表现，青年学生的内心是一片汹涌的沧海，她们希望深切的感情体验，强烈的感情共识，往往凭着主观直觉进行好恶评判。中学语文教师的重要使命就是引导学生在美的世界里感受真、善、美，获得感情上的升华。如《威尼斯商人》是对贪婪的高利贷者的机智的处罚，课堂气氛该当是轻松愉快的；《孔雀东南飞》中一对相亲相爱伉俪在封建礼教的迫害下生离死别，课堂气氛该当是深沉悲愤的；《装在套子儿里的人》应该是苦涩的笑；《孔乙已》应该是含泪的笑；《荷塘月色》是淡淡的哀愁；《最后一...
