19、《草船借箭》说课稿（第一课时）石羊中心学校黑平一、说教材《草船借箭》是人教课标版五年级语文下册第五单元中的一篇精读课文。本文是根据我国著名古典小说《三国演义》第四十六回的情节改编的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，神机妙算。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情的发展顺序进行叙述情节环环相扣，人物个性鲜明，刻画栩栩如生，结尾与开头照应，增强了故事的完整性和严密性。二、说目标我教学的是第一课时，我认真研读教材、课程标准，并结合学生实际，根据语文学习的规律和语文学习的特点，确定了以下学习目标：1、正确认读本课生字词语，把课文读正确、读流利，了解课文主要内容。2、分角色朗读课文，初步感受文中人物形象。目标体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。正确、流利朗读课文，了解课文主要内容是教学的重点，初步感受文中人物形象是教学的难点。三、说教法学法我正确把握语文教育的特点，积极引导学生自主、合作、探究学习。对于教学的重点，我重视字词的训练，再此基础上让学生把课文读正确、读流利，学生直接接触语文材料，了解课文内容。为了突破难点，我寻找标杆，引导学生分角色朗读课文，通过小组讨论、交流，初步感知人物形象。整个教学过程中，教师精心指导，大胆放手，学生始终是学习的主体。四、说教学过程一、导入揭题1、同学们喜欢读书吗？今天，老师向你们介绍一本书《三国演义》。《三国演义》是我国四大古典名著之一，作者是元末明初的罗贯中。这部小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造的曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如“桃园结义”、“三顾茅庐”、“草船借箭”、“火烧赤壁”、“空城计”，广为流传。2、今天，我们就学习《三国演义》中“草船借箭”的故事。（学生齐读课题）（设计意图：本单元主题是“中国古典名著之旅”。编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。通过介绍《三国演义》这本书，很自然地过渡到本节课的学习内容，又激发了学生的学习欲望。）二、明确学习目标（学习反思时出示）（设计意图：在学习反思时出示，让各教学环节更加流畅、自然。）三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我过渡：在学习这个故事之前，老师检测一下你们预习的情况。（一）、检测预习1、正确认读下列词语。（开火车读齐读）妒忌推却都督迟延探听幔子私自调度水寨擂鼓呐喊支援丞相1甘受惩罚军令状弓弩手自有妙用神机妙算2、教师提醒（1）、多音字：擂（léilèi）调（diàotiáo）都（dūdōu）（2）、字形：“忌”、“延”、“援”（3）、按笔顺法则写，“丞”字第四画应该是？3、通过预习，文中出现了哪几个人物？。诸葛亮周瑜鲁肃曹操（设计意图：五年级学生已具备一定的自学能力，教师有针对性的检测，既是对学生自学能力的检测，又进行了扎实的字词训练，同时，也为后面的学习做了铺垫。）（二）、了解内容过渡：现在，我们一起去认识这几个人物，去了解这个故事吧！！1、学习要求（一）正确、流利地朗读课文，读完后，想想故事的起因、经过、结果，抓住文中关键词句，完成填空。2、学生自学，教师巡视指导。3、检测自学汇报、交流本文按事情发展的顺序，主要写了周瑜看到诸葛亮挺有才干，_______________，要诸葛亮____________________，（起因）诸葛亮当面立下________，请________帮忙，用________向________借了________箭，（经过）周瑜长叹一声，说：“________________________________。”（结果）（设计意图：课程标准阶段目标指出：阅读叙事性作品，要了解事件梗概。在学生正确、流利朗读课文的基础上，我以填空的方式让学生归纳文章主要内容，降低了难度，学生的概括能力也得到了训练。）（三）、初感形象过渡：故事的结果是：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”周瑜在说这句话的时候，心情怎样？我们应该...
