53-24+38=67(人)29通过简单的实际问题引入，唤起学生对以前学过的加减混合运算顺序的回忆。通过让学生思考：怎样计算出阅览室下午有多少人？先要算出什么？有意识的训练学生用数学语言表达思考的过程。借由学生的算式，使学生明确“为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果”，再教学脱式计算的方法，同时以符号突出了运算的顺序。最后在结合两个具体的算式，呈现数学上对于同级运算的混合运算顺序的规定。学生活动1.复习旧知并交流运算顺序。2.表达出题中的数学信息。3.掌握脱式计算的书写。4.交流脱式计算的方法。5.巩固练习。1.本课教材的静态知识点是什么？脱式计算的书写，同级运算的运算顺序。2.把静态的知识还原成动态的学习活动，需从教师用书中抓的关键词是什么？唤起学生对以前学过的加减混合运算顺序的回忆，引导学生思考，有意识的训练学生的语言表达，呈现数学上对于同级运算的混合运算顺序的规定。3.牵动动态学习活动的大问题是什么？如何运用好？加减混合运算的运算顺序是否适合于乘除法混合运算的运算顺序。在练习题中进行比较，总结。
