2015美术教学论文（新）延展美术教学空间提高学生审美修养苏霍姆林斯基说:“美是一种心灵的体操——他使我们精神正直,心地纯洁,情感和信念端正.”对小学生审美情趣的培养不是一朝一夕就能够实现的,要循序渐进.在美术教学中努力培养小学生的审美情趣是提高小学生审美修养的有效途径.美术教学中那些形式各异，丰富多彩的艺术作品的有效欣赏无时不影响着小学生的情感和正确的审美观，对小学生进行美的情感渗透对小学生的健康成长，心灵填满高尚的情趣都会会起到良好的启迪.每个教育工作者都必须树立新的审美教育理念，加强对审美教育的全程引导，培养学生的审美能力，提高学生的全面素质。美是客观存在的，而且是无处不在的，但是，人们明明生活在“美”的身边，却往往感不到美的存在。其原因就是缺少“美”的发现，所谓“发现”，就是我们常常挂在嘴边的审美，人们通过审美活动，才能对美的事物感受到美感。可见，审美过程是与“美”相联系的，是我们美术基础教育中不可缺少的一个过程。在小学美术教学的内容中，我们的审美教育理念应该放在最重要的位置上：我们应该抓好这一内容，努力提高学生的识别水平和鉴赏能力，来达到培养学生健康，高尚的审美观的目标。小学六年，是孩子们年龄跨度较大、同时身心发展速度也较快的一段时光，他们的审美心理有这么一种特点：就是出于明显的由低级到高级变化发展的动态过程之中，根据这个特点，我针对不同年龄段制定了不同的审美培养教学方法和手段，并坚持下来，成为一种先进的思维模式和教学指导理念。关键词：素质教育校园文化审美途径能力培养道德情操（一）低年级：精美的教具以及氛围的设计来引发学生审美学习的愉悦感，直观手段来刺激发展审美能力。在低年级的审美品位的培养上，我注重他们的年龄及心理特征，小学生热爱生活，热爱大自然，自然界绮丽多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是他们获取表象的丰富资源，所以我们应该让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活，我们的美术课本上许多的图片都是来自于大自然和生活的体验，都是单纯的平面图片难以让低段的孩子们充分感受到美的熏陶和享受，从而产生在脑子里将文字变为表象，从而形成较为清晰具体的印象。因此，我们在低段的美术课中提出了“走出去”的审美教育形式，乐学是学习的最高境界，丰富的教学实习和多种途径是产生愉悦教学氛围的润滑剂，凸显审美对象的直观感受，新奇而有趣，让学生徜徉在玩与学之间，有助于学生体验审美学习的乐趣，从而愉快地，积极地，主动地去探索“美”的事物和创作“美”的作品。课例一：在2014年10月，我们就带领着低年级的一个班级接受了武汉教育电视台创意课堂栏目组的邀请，赴武汉市珞珈创意城糖果创想世界拍摄了一节别开生面的美术欣赏及创意绘画课，在这次活动中，不仅对外展示了我们美术校队同学的风采，同时也锻炼了我们学生的心理素质，以及在拼贴画上的空间想象能力，以及对于颜色的搭配能力。很好的为学生提供了学习交流的平台。附活动图片：课例二：2014年11月在几位美术老师的带领着部分低年级的学生，前往武昌洪山区野芷湖创意天地参观了跨域多维城市创意展。美术校队的同学们在这次的校外艺术拓展活动中非常认真，很有收获，不仅看到了大量的特色艺术品，开阔了眼界，更重要的是对于培养艺术感悟能力和创新艺术表现手法上有了直观的突破点，美术校队的同学们对艺术品的欣赏态度认真，感悟独到，在整个观展的过程中思维活跃，一直在欣赏的过程中和老师交流自己对于作品的材质，创作形式，内容以及自己的看法及观点，反响热烈。活动的预期效果全部超期达成，值得推广。此次展览作品涵盖了油画、国画、水彩、漆画、版画等门类，一幅幅精美的作品唤起了学生极大的热情及求知欲，对于学生的审美诉求起到了极为良好的作用，参观期间，教师向学生详细介绍了部分作品的内容、艺术风格，引导学生由外在形式美到内涵的深入欣赏。学生们流连忘返，都深受触动，感叹画家的精湛画技。回到校园把自己的参观感受绘成一幅幅精美的观后小报。这次参观之行不仅给学生们带来了视觉享受，更让学生们对绘画产生了浓厚的兴趣。通过此次活动，不仅...
