《将相和》第一课时说课稿昙华中心学校王艳琼▲教材简析本课是第12册教材第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目中的课文。《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，现将第一课时的教学特作以下设计：▲教学目标：1．认识7个生字,会写9个生字。会理解生字所带的词语和成语。2．能正确流利地朗读课文，了解课文内容理清文章脉络。3.学习第一个小故事，体会蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的美好品质。▲教学重点：学会生字词,了解课文的主要内容。▲教学难点：1、理清文章脉络。2、学习第一个小故事，体会蔺相如的高尚品质。▲教法、学法：在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。▲教具准备：借助挂图、投影仪、课本剧等辅助教学。▲教学程序：一、导入揭题1.同学们，“战国七雄”（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）时期，秦国是最强大的，它总有吞掉其他国家的野心。今天，我们就学习发生在当时的秦、赵两国之间的故事《将相和》。齐读课题。2.揭题，课题中的“将”是指，“相”是指，“和”的意思是。【设计意图】用时代背景导入课题，简单明了，直奔主题，然后直接释题，进而产生阅读课文的兴趣，引起探究的欲望。3、检查预习。（1）出示词语：召集、商议、隆重、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力、绝口不提(2）开火车读词语，全班齐读。（3）指导字形、读音。【设计意图】1学生预习后的自读效果检查是很重要的，因为是在第一课时，从字词入手教学，符合由浅入深、由低到高、巩固提高的认知要求。二、明确学习目标1.学会本课生字词。正确流利地朗读课文，了解课文内容理清文章脉络。2.学习第一个小故事，体会蔺相如的高尚品质。【设计意图】根据课标要求及学段教学目标，结合学生实际相机进行设计。三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。过渡：“读书百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题，一起到书中走上几个来回吧！（一）初读课文，理清条理1、学习要求(一)请同学们用自己喜欢的方式读课文，说说：课文讲了几个小故事，试着用小标题概括，并给课文分段。2．学生自学。3.检查自学。（1）指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵渑池相会负荆请罪）（2）同学们读完故事后，你最喜欢课文中的哪个人物？为什么？（用一个词语）说说。【设计意图】通过预习，学生对课文有了初步的了解。此时，让学生再读课文，总结课文的主要内容，是整体把握课文的必然要求，让学生概括小标题，在于培养学生总结概括的能力。紧接着对课文中出现的人物进行评价，既丰富了学生语言文字的积累，又尊重了学生独特的情感体验。过渡：同学们的感受可真不少啊！蔺相如这个人贯穿三个故事的始终，我们先来进一步了解他，好吗？（二）再读课文，理清脉络，概括段意。1、学习要求（二）小组合作，快速默读第一个小故事，能用自己的语言简单概括一下这个故事。用“----”画出写蔺相如言行的语句，读一读，并说说你体会到了什么？2.学生自学,教师巡视指导。3．检查自学结果.（1）小组交流。师：谁能说说这个小故事主要讲了什么？师：刚才老师发现同学们学得非常认真，谁能给大家读一读你勾画的句子。重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。……”a.蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？他在想什么？但蔺相“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦...
