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用好多媒体平台，挖掘传统教学优势新课改实施以来，多媒体在思想政治课教学中的应用日益广泛。多媒体丰富了思想政治课的教学内容，精彩了思想政治课的课堂，激发了学生学习的兴趣，推动了新课改的深化。但有的教师在教学中为用多媒体而用多媒体，抛弃了传统教学优势，导致了教学活动表面热闹，但学生的认知不够深入。为此，我们要大声呼吁：在政治课教学中，在用好多媒体的同时，要挖掘传统教学的优势。挖掘传统教学中问题教学的优势在政治课堂中，多媒体教学的课件都有很多的视频材料，有的确实能起到调节课堂气氛、激发学习热情、拓展思维空间的作用。容易出现的问题是：一堂课大部分时间用于情境展示，而缺乏传统教学中发现问题、提出问题、思考讨论直至解决问题的过程。本人认为，应该用好多媒体，挖掘传统教学中的问题教学优势，设计出“基于问题情境的多媒体教学模式”。该模式的一般流程是：展示学习情境一发现提出问题一意义建构一反思评价。①利用信息技术，展示视频教材，创设问题情境。②引导学生发现问题、提出问题。③指导学生通过独立思考，或小组合作讨论探究，形成对问题全面深刻的认识。④指导学生进行知识建构，形成学生自己的结论。⑤用多媒体方式从多角度再现问题情境，对问题解决情况进行及时反思，深化学生认识。实践证明，这样做，既克服了传统教学中教师干巴巴地进行口述的缺陷，又避免了多媒体教学中容易发生的信息填塞。挖掘传统教学中把握理论联系实际原则的优势多媒体具有强大的直观显示功能，有些教师把信息给学生，而不分析这些信息与本课内容有多大的联系。这样一节课下来，学生唯一的收获恐怕就是看了很多图片和生动的材料，而难以理解课本理论知识。传统教学中倡导的理论联系实际的原则更加无从谈起。可见，思想政治课教师既要用好多媒体，又要挖掘传统教学中坚持理论联系实际的优势。要根据课本内容设计典型的问题情境，提出相应问题，通过分析、解决问题，达到理解课本知识的目的。比如，在讲授人教版高一上册《思想政治》第七课“市场交易原则”时，根据学习市场交易原则有关理论知识的要求，我们选取播放“密码处方”这个典型案例。围绕这一案例与学生一起设计解答如下问题：医院采取“密码处方”的方式强迫患者到该医院买药，主要违背了市场交易的哪些原则?这样做有什么危害?医院搞“密码处方”导致同药不同价，对这样的医院能信赖吗?为什么?挖掘传统教学中注重教师基本功运用的优势多媒体教学将文字、图片、动画和声音有机地编排在一起，使内容形象化，增强了其表现力，利于激发学生学习动机。但教师的板书、板图、板画教学的基本功被忽视了，传统教学中用板书列出知识脉络的精彩场面看不见了。要重视教师基本功的运用，把多媒体中的文字展示与传统教学中的文字板书有机结合起来。因为，多媒体和文字板书虽然都能展示教学内容，但在具体操作中，两者所表现出来的特点决定了不能以“电子板书”完全替代“黑板板书”。