具体来说，学校应该在以下三个方面做出努力：一是加强留守儿童的心理疏导，帮助他们增强自信心。因为这些学生的父母常年在外打工，无暇顾及他们的生活和学习，他们容易产生自卑、孤僻等不良心理，一些学生敏感多疑，沉默寡言，独来独往，表现出较为明显的情感冷漠。教师在与这部分学生沟通时，一方面要多给他们精神上的慰藉，另一方面，还要进行必要的心理疏导，帮助他们理解父母，告诉他们虽然父母远在外地，但爱更浓烈，要鼓励他们勇敢地面对生活的挑战。当然，对不同类型的学生，要采用不同的教育引导方法，所谓“一把钥匙开一把锁”，这对留守儿童来说，是非常重要的。二是建立温暖班集体。班集体是一个小社会。温暖的班集体，良好的人际关系，对留守儿童的成长非常重要。班主任特别要注重班集体建设，发动学生在学习上、生活上给予留守儿童必要的帮助，让他们生活在一个充满真爱的班集体里。班主任要有意识的组织一些活动，让他们多多参与，把重要任务交给他们，让他们感到自己在老师心中有位置，在班级中有作用，把自己融入到同学们当中，消除自卑、孤独感。三是沟通家长，形成合力。教师要针对留守儿童的行为表现，通过网络、电话、短信等形式，对不良的亲子关系和养育方式进行干预，与家庭形成合力，共同促进留守儿童不良心理问题的解决。需要注意的是，与留守儿童的家长沟通时，应坚持“多报喜少报忧”的原则，让家长充分感受到孩子的成长与进步，同时，要态度诚恳地与家长共同探讨教育孩子的方式方法，让家长在言语上多鼓励孩子，在行动上多指导孩子，切不可将沟通变成“告状”。留守学生是未成年人队伍的重要组成部分，留守学生的教育是一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视，相互配合，创设人人关心孩子，个个关爱学生的良好社会氛围。关注“留守学生”的教育，关爱“留守学生”的成长，才能真正实现教育事业的健康快速发展，才能使我们的社会实现和谐。
