《我最好的老师》课件(1)VIP免费

义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册楚雄市环城小学李文玲活动一：自主预习初读感知问题：课文写了一件什么事情？要求：１、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。•２、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，或小组讨论等方法解决。３、整体感知课文，了解课文的大致内容。理解词语:出人意料:超出人们的意料。侃侃而谈:理直气壮、从容不迫地说话。目瞪口呆:形容因吃惊或害怕而发愣的样子。破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。饶有趣味：指很有趣味。难道你们根据错误的信息得难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？出的错误答案，还应该得分不成？反问句；改为陈述句：反问句；改为陈述句：你们根据错误的信息得出你们根据错误的信息得出的错误答案，不应该得分。的错误答案，不应该得分。活动二：围绕提示，自读自悟问题：作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？要求：1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。2．学生在小组内交流自己的学习心得。3.小组代表分享。句子理解：他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。怀特森老师想要告诉学生的一个道理：一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。句子理解：从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。“冒险”——学习成了一个真实的复杂的认识过程，需要我们独立思考、独立判断，要敢于质疑。句子理解：正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。“懂得了如何接近真理”——就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。句子理解：怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调通过独立的思考去获取知识。活动三：读中点拨总结收获问题：全班汇报本组学习体会要求：1．关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”3．关注文章给学生其他方面的的启示。4．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？•一、教学方法独特，常常有出人意料的举动；•二、对“我”的影响很大，教育“我”不要迷信书本、迷信权威；培养“我”独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。作业套餐：任选一题•1.写一写你最好的老师；•2.摘抄文中含义深刻的句子；•3.你喜欢文中“怀特森”老师吗？为什么？