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语文期末测试成绩分析三年三班李英伟时光如梭，全面而紧张的复习工作已经结束，随着试卷的批阅，一学期的工作接近尾声。看到期末成绩喜忧参半，为了争取在下学期有所侧重，给学生打下坚实的基础，对本次测试成绩做如下分析：一、基本情况我班共有39名学生参加考试，得优人数13人，占总人数的33%。及格率%。26名同学得良，主要问题出自平时基础太差，复习时还有不认真完成作业的情况，与家长沟通效果不好。二、期末复习时，我采用多种方式激励学生能主动投入到学习中来。如让同学们采用同桌、小组、班级内的每天多写一课的方式巩固生字组词，并予以奖励，看谁能坚持。这种方式激发了学生的学习积极性，使多数同学都能较牢固的掌握字词，为复习打下基础。三、成绩与问题这次期末测试学生的卷面书写有很大提高，能较工整、美观的完成答题，特别是在书写中体现了汉字的美。1、基础知识部分（1）大部分学生对字词的掌握较牢固，读音节写词语一题中，主要考查学生的书写能力。总体来看本题的得分率较高，约98%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是学生把“复”中的“复”写错。（2）填写恰当的关联词语一题写的不准。（3）看拼音写汉字和组词一题答得不错。（4）选词填空并写上标点有的同学标点没写准。2、阅读题还需要继续努力加强。（1）反义词有写错字的现象。（2）有的学生把益虫和益鸟弄混了。3、作文部分（1）本题同学们能按老师平时讲的内容来写，把自己学本领的过程写清楚，学生语句写的不错，句子通顺，字迹清楚，书写也很认真。（2）但也有个别同学书写不工整，有错别字、内容不完整的现象。四、改进措施鉴于以上的问题，本人细细琢磨过，我想：这些问题想要解决，必须要通过平时的一点一滴积累，不断练习，变换更多的方法激发学生的学习兴趣，加深学生的记忆，提高他们的鉴别能力，掌握更多的阅读方法,如：1、每天在讲授新课前让学生切合实际的去预习课文读熟字、词、句，并在课堂加大提问的力度。从开学初就抽出时间多考考，狠抓识字、写字关及语汇积累。2、鼓励学生多读书，尽量与课本联系起来，在激发学生读书兴趣的同时，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高学生的阅读水平，达到事半功倍的效果。3、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。4、在写话上多对学生进行指导，让他们在生活中积累写作素材，并加强自己动手修改的练习，不依赖老师，这样会极大的提高学生习作的能力。上述想法还是粗浅的，在今后的教学中，我要充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维，不能一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，这样学生就不至于对于拓展性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。语文期中测试成绩分析二年三班李英伟一、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、给多音字选注音并组词、形近字组词、填反义词、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：牵挂的“挂”字偏旁写成单人旁，“仍”声调标错了等。可见字词应该常抓不懈。按课文内容填空的第5题个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，尤其是对于本次选的课文，正好所填词语都是表示颜色的词，个别学生词语先后位置不对，导致失分。而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在阅读天地的第7小题中表现的最为突出。如：这篇短文主要写了什么？只有一半的学生能理解题意，出现这种情况的原因是：1、学生日常读书量小，不能从读文中发现短文的主要内容；2、教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学只是愿意看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣。3、机械阅读，缺乏思考。看图写话，学生得分较理想。大部分学生写得很具体。但个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。二、整改措施：针对本次学生答题所暴露出...