小学美术课堂如何激发学习兴趣的研究（结题报告）一课题研究背景人们常说：“兴趣是最好的老师”“兴趣是入门的向导”“兴趣是推动学习的强大动力，又是激发求知欲，开发智力的催化剂。”可见，兴趣是学生学习的关键因素，兴趣一量旦形成，就会转化为学生学习的内部动力。相比学校的其他学科，学生对美术学科的兴趣较高。学生觉得美术课上可以动手画画，可以做喜欢的事情。可是在低年级孩子的心中没有美术学习的明确概念，随着年龄的增长他们只会专注自己喜欢的美术范畴，比如喜欢绘画的同学有些就不愿意做手工，愿意捏橡皮泥的同学不愿意画画等等。可见，激发学生美术学习兴趣必须是全方位的。培养和激发学习兴趣是推进素质教育改革的需要。素质教育特别讲究求知兴趣。乐于求知的关键在于激发兴趣。中处著名教育家都长于此道，并有不少深刻的见解。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”这说明了形成主体愉快体验的“乐”趣，才是求知的最佳境界。这种“乐”境，也就是“学而不厌”。朱熹认为：“教人未见意趣，必不乐学”,这重点强调了教学的趣味对学生乐于求知的影响。激发学生的求知和智力兴趣，引起学生的求知欲望，是推动学生进行这种复杂的认知活动的基本动力。所以在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。因此，我们美术教师在教学过程中须在学生学习兴趣方面上多下点功夫。二、课题研究的理论依据及意义关注学生学习兴趣的激发和培养，是新时期我国基础教育课程改革的基本需要。在新的历史时期，我国基础教育课程改革追求的教育理念有:“不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”“兴趣是求知的前提,学习的动力,成长的起点。通过美术教学,引起学生对美术学科的广泛爱好,求得在学习兴趣的追求中培养他们的审美素质,提高他们的智力和才能是有益的。”可见在探索美术教育的新途径中，在对学生审美趣味的培养以及学生创造思维发展的教学中，重点是运用各种方法激发兴趣。在美术学习中，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流、合作的能力等。这些教育理念的变化都充分说明了现代教育教学都要适应学生的心理变化，利用学生已有的知识和生活经验以及兴趣、情感、信念的培养和激发，促进学生全面、和谐的健康发展。三、研究目标1、研究美术课堂教学中和课堂活动中，如何营造良好的环境氛围，让学生学得有乐趣并成为美术学习的主人。2、在美术的学习中，充分尊重学生，提高学生对美术活动参与的积极性使学生的艺术个性和创造潜能得到健康的发展。3、遵循学生的生理、心理发展规律，运用初步的绘画造型语言，表达他们的思想感情，最终获得美的陶冶。四、课题研究的内容据调查，入学前的孩子喜欢美术的占调查人数的99%，小学一年到三年只占90%，随着年龄的增长，学生对美术的学习兴趣越来越淡。尽管大部分低年级的学生对美术有学习热情，当他们发现美术有那么多学习领域，不单纯是画画的时候有些同学难免有抵触的心里，只愿意专注自己喜欢的美术领域。为促进学生全面、和谐的发展，要针对学生的生活积累，知识水平与操作技能等实际状况去分析学生的学习能力以及课堂上可能出现的情况，将他们的真实感情作为知识结构和基础来实现教学目标。本课题研究试图运用新型教学理念和多种教学手段，激发学生学习美术兴趣进行探究实践，只有教师在教学中做到以人为本，才能使学生的兴趣得到培养，知识得到增长，技能得到提高，能力得到发展。五、课题研究的过程与具体方法1、准备阶段（1）搜集资料。利用网络、图书馆等便利资源库，阅读记录相关内容资料，制定课题实施方案。（2）调查问卷。调查对象：本校全年级学生，每个年级随机抽取35名学生进行调查问卷。内容：喜欢或不喜欢美术课的原因，最喜欢的美术学习领域和最不喜欢的美术学习领域。2、实施阶段（1）按照实施方案进行小课题研究。在美术课堂上，适当调整教学方法，运用多种教学手段激发学生学习美术的兴趣，尤其加强课...
