《有余数的除法》教学设计教学目标1．通过联系学生已有的知识和经验，感知有余数的除法的意义，理解什么是有余数除法
2．在动手实践过程中，体验“余数表示什么
”尝试发现余数和除数的关系
3．在具体生动的情境中感受有余数的除法的实际应用价值，体验生活中的数学气息
教学重难点理解余数是怎样产生的以及明确余数和除数的关系
教学方法本课时准备采用的教学方法有，提问法（教师提问，以引起学生思考）；发现法（创设情境和动手实践的基础上促进学生的迁移）；还有讲解法，适当的时候教师给予讲解，深化学生的理解
教学过程一复习旧知1、填口诀说出每句口诀的四个算式
2、括号里最大能填几3、说出除法算式每个总分的名称二、创设情境，导入新知
大家喜欢吃草莓吗，今天老师带来了一些草莓，我们大家来分一分，分得好的同学有草莓吃哦
这儿有6个草莓，每两个装一盘，能装几盘呢
（电子白板）学生做一做，请一个学生在电脑上操作
大家列式算一下
6÷2＝3（盘）很好
那大家请看，这儿又有7个草莓，还是两个装一盘，大家觉得应该怎么放呢
先看一看，再请同学上黑板操作
生：……我们可以把它列成算式吗
怎么列，说说你的想法
师板书：7÷2＝3（盘）……1（个）讲解被除数、除数、商和余数的名称，从中引出课题
老师：这就是我们今天要学的新知识——有余数除法
可以说，我们以前学的表内除法都是没有余数的
说到这儿，你有什么想法或者疑问的吗
（估计：学生会说：余数是什么
我们第一次听说
怎么算有余数除法
）三．知识初识，回顾小结
你根据刚才学的内容，你自己的理解，能写出有余数的除法算式吗，试试好吗
生写，几分钟后让学生上黑板写出自己的算式
说出余数是多少
四、课后练习，巩固知识
例一后面的四道习题一个一个地让学生说学生做在做的过程中发现问题并加以解决
请同学们将教师手中的本子安要求平均分下去好吗
平均分给3个人，4个人，5个人，6
