小学数学课堂教学有效评价VIP免费

小学数学课堂教学有效评价作者:赵璐|阅读3778次|2012年04月09日16:34|字体[大][小]徐师一附小赵璐[摘要]教学评价是教学过程的重要组成部分，进一步完善数学评价体系，对提高课堂教学效益、促进学生全面发展具有重要意义。本文结合教学经历，试图从实践层面上阐释如何丰富并完善数学教学评价体系。[关键词]教学评价自主发展主体性多样化教学评价是根据一定的教学目标，运用科学手段，对教学进行价值判断的过程，它是教学过程中不可缺少的一个重要组成部分。教学评价包括对教师与学生、教与学的评价。布卢姆指出：教育评价的功能在于促进，而不仅是选拔。一、让观察贯彻评价全过程观察法不是简单意义上的用眼睛看，而是教师在数学教学自然场景下，有目的地仔细察看学生一切外在现象及心理反应而获得教学信息的方法。教师要倾注全身心的爱，蹲下身子看学生，带着“显微镜”和“放大镜”，随时捕捉教学目标反映不明显的各种教学现象，如学生的学习态度、情感体验、兴趣、自信心、习惯、能力等，努力发现他们身上的闪光点，充分发掘他们的潜能。在教学《统计》这部分内容过程中，我布置学生在课后调查本班学生的生日，按生日的月份，分成春、夏、秋、冬四类，在方格内涂色记录。在这项实际活动中，我通过观察，发现有的学生具有坚强的意志，每节课课间不停地调查、记录；而有的学生只是三分钟热度，不能善始善终地做完这件工作；有的学生能力较强，能按照一定的顺序（如座次）有条有理地调查，而有的学生则在调查中出现了重复工遗漏现象；还有的学生为了应付完成作业，不尊重事实，瞎涂一气。通过调查，我还发现，有的学生竟然抄袭他人作业，通过集中观察，获取了许多有关学生个性品质的表现方面的信息。在教学《认识平行四边形》时，我为学生准备了一些材料：一个钉字板、一个皮筋、一些小棒，一把直尺、方格纸、白纸，让他们四人一小组，根据印象中的“平行四边形”，自主选择学具，围成各种各样的平行四边形。其间，学生既能采用最简单的4根塑料棒来围成，还有用钉字板围，在方格纸上画，在白纸上画。操作的成功，不但让学生对平行四边形原有认知表现外显，更让学生为下面进一步观察平行四边形“边”特点提供了素材，最重要的是，提升学生灵活应用数学解决实际问题的策略与能力，并从中得到成功的体验，树立学习的信心。有时，为了解学生行为表现的连续性和全过程，还需要作连续观察，自始至终地索取被观察者行为表现的全部材料。如对学生学习数学兴趣的观察，根据观察目的的要求，连续观察每天的数学课，观察学生听课的表情、注意力集中的情况、课堂提问和练习的态度以及对数学教师的情感，观察学生是否喜欢做数学作业、连续观察各类考试、学生数学学科成绩是否呈上升趋势。再如，通过教师的教学活动，直接作用于学生，观察学生的反馈行为也能收集到大量信息，在课堂讲授某个数学新概念（如约分、小数）后，通过练习题的回答，教师从中观察每个学生回答问题的行为表现，包括学生的态度、注意力、创造性等，从而获得对新概念掌握程度的反馈信息。二、课程作业突出激励功能通过平时作业，了解学生是否按时独立完成、书写是否工整规范以及作业正确率等，也是获取学生多方面反馈信息的重要途径。为了更好发挥评价的激励功能，我在批改学生作业时从不打“×”，而是在旁边轻轻地点一个小“？”学生找到错误原因并订正过来后，我再批改，充分给他们“try一下”的机会。为了促使学生养成认真做题、仔细检查的习惯，对于一周无错题者，我就奖励一朵黄色小桃花，由学生自己保存，集齐四朵小桃花就可换一颗红五角星；被评为“全月无错题”者，一学期下来，如有三个月以上的时间无错题者可评为“全月无错题”一级小能手，二个月无错题者可评为“全月无错题”二级小能手，学期末，他们在评选三好学生、优秀少先队员等方面有加分奖励。这样，既有效激发了学生学习的积极性、主动性与创造性，又密切了师生关系。三、考试要适时适度适量教学质量检测考试是评价的一种方式，依据教学进度和单元分析而制定，检测的学生为全班或班级中的某一组，主要工作是编好测试题，制作不同类型的试题或专项作业。...