新华路小学2012—2013学年度校本培训工作总结高效课堂改革是樊城区基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年，为确保高效课堂课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为高效课堂教学教育提供理论支持和实际落实。现总结如下：一、目标明确、自训自练今年，我校的教师校本培训中心工作为了让全体教师了解高效课堂改革的背景、意义和目标，明确高效课堂改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感，掌握高效课堂课程标准，具备实施高效课堂的能力和水平。力争使一批教师成为高效课堂教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。一是针对我校的教师实际情况，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需，制定了以高效课堂课程学习为重点的自训自练计划。二、学校领导身先士卒，做好表率。学校领导是高效课堂改革的身体力行者和责任人。在高效课堂课改中，陶明才校长亲自上语文“三究四学”示范引领课，主管教学蒋校长数次精心主持高效课堂校本培训，全校教师自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，广泛吸收课改信息，积极行动，使我校的课改走上了快车道。三、根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。我校五十岁以上教师约占半数，但在担任课改任务时，毫不示弱，刻苦学习，用心探索，积极主动地参加高效课堂培训学习，涌现出向许光远等一大批优秀的课改老教师，他们的行动给全体教师做出了表率，得到家长和教育局领导的一致肯定。二、形式多样，特色鲜明实施高效课堂课改以来，我们坚持树立校本培训“以课改为中心”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师对高效课堂的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用高效课堂模式统领培训全过程，用高效课堂的流程贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课、集中反思等多种形式的培训。（一）理论学习，夯实基础1、师德方面培训重细节以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。2、高效课堂方面的培训重实效1认真学习高效课堂理论，学习高效课堂课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修高效课堂培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有《“三究四学”高效课堂标准流程与操作要求》、《课改路上—樊城区域感悟集》、《高效课堂22条》、《构建教育新模式》等的学习和对高效课堂改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将高效课堂的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时，促进教师在教学实践中研究掌握实施高效课堂课程的有效教学方法和手段。3、举办教研理论专题讲座重质量。为促使教师高效课堂理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲...
