正确运用表扬VIP专享VIP免费

正确运用表扬，促进学生发展在老师轻易地过多的表扬面前，一些学生常常表现的无动于衷，于是老师不得加大表扬和鼓励的筹码，以至于像滚雪球一样越滚越大才起作用。那么究竟怎样科学地运用表扬才不至于出现副作用呢？表扬时要尽量避免一味的赞美。有些老师不加区分，学生无论做大事小事都一律表扬，且表扬过于夸张：“你太伟大了！”“你简直是太棒了，谁都比不上你！”小学生的辨别力比较差，面对老师过于夸张的表扬常常难以控制自己的情绪，时间一长，就容易形成盲目自大、唯我独尊的心理，这对孩子的成长是有百害而无一利的。在这样的表扬中成长起来的学生，当他们面对一些哪怕是正确的批评时，心里也常常无法承受，从而带来一定的心里损伤。而实际上，在一个人的生命历程中，不但要承受各种各样的正确的批评，有时还要承受各种各样的委屈和不公正的指责，由此可见，老师在教育教学实践中，一定要把握表扬的尺度，当小学生犯了错误时，应该批评的，必须予以批评——当然这些批评应当以不损伤孩子的心灵为前提。不要对年龄稍大的学生进行过于简单的表扬。例如，一个四年级小学生只不过帮大人把窗子擦干净了，却赢来了热烈的表扬：“你真了不起，能把窗子擦得这样干净……”此类表扬失之简单，含金量太低，会令已有一定分析鉴别能力的儿童情绪沮丧，他会想：“原来我的能力是这么低呀！做这点事就把老师高兴成这样！”实际上，高年级的小学生非常渴望老师能像对待大人一样对待他们，他们希望与老师平等对话，而不是一些廉价的浅薄的表扬。对这个年龄段的学生一定要让他们感受到表扬的分量——也就是说应当运用有力度的表扬，一些学生应该做的，也完全应当做好的事情，可以淡化处理。在表扬的同时指出不足，提出希望。表扬可以使学生心情愉快，信心倍增；批评则可以让孩子保持清醒的头脑，充分认识自己的不足。二者巧妙结合，才能收到1+1>2的育人效应。但切记表扬在大多数情况下应占据主导地位，批评不但分量要恰当，而且方式上（如用词、语气等）要讲究艺术，尽量婉转含蓄，点到为止总之，表扬在教育教学中是一种极为重要的手段，它能够帮助学生树立自信心、保持上进心；但老师在运用表扬这一手段时，必须具备清醒的头脑，必须善于把握学生心里的微妙变化；有时还要巧妙地把表扬与批评结合起来，这样才能充分发挥表扬的作用，有效避免表扬的负面效应。