学前教育如何摆脱应试之害？发布时间：2015-05-0809:41:43|来源：新华网|作者：佚名|责任编辑：李嘉龙新华网北京5月7日电当前，“幼儿园教育小学化”问题成为全社会争议的焦点。“三四岁的孩子究竟应不应该开始学习语数外？”“孩子是否真会输在起跑线上？”种种问题让许多年轻家长无奈而迷茫的同时，也使幼儿园教育身陷两难。在此背景下，借鉴国际幼儿教育的先进经验、融合国际幼儿教育优质资源，便成为当下中国幼儿教育事业发展最优选择之一。帮助or伤害？幼儿园蔓延应试之风学英语、学数学、学诗歌朗诵……近年来，越来越多三四岁的孩子开始放下玩具，拿起了艰深难懂的课本，走进教室上课，甚至开始参加英语考级、珠算测试。“我也知道，不应该对孩子进行‘拔苗助长’式的教育，可别的幼儿园和培训班都让孩子在不停学习文化知识，眼看孩子马上要上一年级了，到时跟不上咋办？”陕西宝鸡的一位家长非常发愁，而这份迷茫在中国并不是个例。浙江的赵先生显然也是其中一位。“我以前一直很自信，虽然国内教育环境严酷，但我们一定不让孩子受影响。等到孩子上小学一年级，我发现全错了。”赵先生说，“孩子上幼儿园时，班上大多数同学已经开始学小学语文数学了，我觉得那些家长做得不对。但上了小学后我发现，错的人是我。”在赵先生看来，现在小学一年级的课文和考试难度，相当于以前3年级的难度，但这样的题目班上很多孩子会做，因为在幼儿园时他们就已经在学了。事实上，尽管早在2011年教育部就已出台《规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象》的通知，并明确指出，要遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。幼儿园教育小学化现象仍屡禁不止。和国内不同，在美国，“先拥抱孩子，再教授知识”的教育理念早已深入人心。作为这项教育理念的提出者，美国Kids‘R’Kids幼儿园引入了一个综合的儿童成长评估体系，力求通过对孩子10个学习领域以及38个学习目标的量化评价，清楚了解他们的天赋、潜力和不足，并根据每个孩子不同的特点，引导他们进行多元化的发展。“我们每三个月会为每个孩子提供一个成长评估报告。通过报告，我们的园长、老师和家长就能够对幼儿园里每个孩子的成长发展有清楚的了解。”Kids‘R’Kids（中国）总经理王丽华介绍说，“这样我们就可以看到哪些孩子在哪些方面需要特殊的指导和关注。如果发现某个孩子需要额外的帮助，那么我们专业的指导就能够尽早地帮助到孩子，从而让他更好地适应未来小学阶段的学习和生活。”知识or能力？哪个才能帮孩子赢在起跑线上在全国人大代表、临沂市第一实验小学副校长张淑琴的眼中，能认很多字，数数很好等小学低年级“超前儿童”并不意味着成功的学前教育。“很多一年级的孩子口算能算到20以内，认识很多字，大家都觉得这个孩子很聪明，可是后来的发展却不一定按照这样的轨迹了。”张淑琴说，“这样的孩子因为过早的学了这些东西，真正上学以后他已经不感兴趣了，在和其他孩子学习的时候就不同步。”她认为这样的教育将对孩子良好的学习习惯、倾听、交流、合作等素质的培养产生一定的影响。许多业内人士也认为学前教育应该符合孩子的身心发展规律。南宁七田教育桂林中心老师鲁娜表示，6岁以前的孩子适合进行非智力因素的开发和培养，充分开发孩子的学习兴趣，培养孩子的学习能力，而不是单纯地进行知识的填补和灌输。“孩子们正处在一个接受信息的快速期，能量如果得不到有效开发，会错过很多进步的机会。”Kids‘R’Kids（中国）执行副总裁弗兰克·苏说，“在KidsRKids，基于AdvancED认证的课程体系可以为孩子打下坚实的知识基础。与此同时，我们致力于培养孩子创造性的思维能力，这是中国当前的学前教育所缺失的。”“人生处处都是起跑线。相比急功近利地教知识，我们更希望能培养孩子一些受益终身的能力和习惯。”弗兰克说。例如，按照他们的课程计划，每所幼儿园的图书馆和教室里都配备了2000多本英语读物和500多本中文读物，而这无疑会帮助孩子培养良好的阅读习惯以及广阔的视野。据了解，Kids‘R’Kids按照儿童成长的科学规律，针对不同年龄段的孩子设计出BrainWavesTM、BigStepsTM、FastTrackTM...
