信息技术具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体综合表现力强的特性，改变了传统的粉笔+黑板+一张嘴，信息单一的表现形式。信息多媒化有利于创设教学情境，激发学生学习兴趣，突破教学重点、难点，提高教育教学效率，全面提高学生的素质。例如教《西湖的“绿”》一文，我运用多媒体课件播放一段西湖的录像介绍，配上悠扬动听的古筝乐曲，让学生身临其境，产生进一步学习的强烈兴趣。在讲解课文重点时，课件展示了“苍翠欲滴的参天古木”、“碧澄澄的溪水”、“如耕牛”“如云霞”的青苔、花港“满池的新荷”“圆圆的绿叶”……一幅幅色彩鲜丽的图片，让学生在欣赏惊叹之余，直接感受到西湖各个景点不同的“绿”，真正体会到西湖的美。教学过程中，我充分发挥了媒体生动、形象、直观，感染力强的特点，把学生带入教学情境之中，调动学生学习的主动性、积极性，优化了教学效果。在小学语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。例如《石头书》这一课，“化石”、“煤炭”的形成，地壳的运动，离学生的知识基础和生活实际都比较远，在教学中，我们通过多媒体演示，把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生面前；把有趣、复杂的化石、煤炭形成过程、复杂的地壳运动具体、形象地展现在学生面前。我们利用了信息技术跨越了时空的界限，不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一定的科学知识。现代信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲
