1阿荣旗第四小学学科教学设计课题8、7、6加几备课时间授课时间教具准备多媒体、图、小棒、卡片课时共（1）课时教材分析1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。教学目标1.自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3.培养学生合作学习和数学应用的意识。重点难点自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法，培养学生初步对知识的迁移类推能力。初备案调整案教一、创设情景，导入新课1.星期天上午，天气非常好，小文、小黎、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学，这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？2．8加几。教师：上节课我们用“凑十法”来求解9加几，同学们试试用“凑十法”来求解8＋5，试着用小木棒摆一摆，摆出把8凑成10的过程。学生发言，教师总结：把8凑成10，就把另一个加数分成2和几，从而可简单口算得出结果。12阿荣旗第四小学学科教学设计学过程3．7、6加几。教师提问：同学们回顾比较一下，计算9加几、8加几有什么相同点和不同点？学生发言，教师总结：相同点是都用“凑十法”，把另一个数分成了两个数；不同点是一个是分成了1和几，另一个是分成了2和几。教师提问：同学们思考一下用“凑十法”计算7＋6、6＋5的计算方法。教师让学生口述计算过程，并做补充。4．8加9。教师：计算8＋9，完成计算后，跟同学交流自己的计算方法。引导学生应用学过的9＋8=17算出8＋9=17。教师对学生的做法给予肯定，鼓励学生用学过的计算推想出得数。注意请用交换加数的方法计算的学生说一说自己的做法，得出用交换加数的方法，是运用“交换加数的位置，得数不变”规律推想出得数。5．解决问题。教师出示图片：教师提问：你可以用什么方法计算出图片中的小兔共有多少只？教师引导学生多角度分析问题，除了学过的计算方法，寻找不同的解决方法，鼓励学生用不同的方法解决问题。二、巩固内化，发散思维同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一组题目8＋9，看那个同学想到的方法最多？汇报：2和8凑十、9和1凑十、因为9＋8＝17，所以8加923阿荣旗第四小学学科教学设计也等于17。三、应用新知，解决问题：1.圈一圈，算一算。2.公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？3.小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔就能回到自己的家。348+5=1323107+6=1333106+5=114110阿荣旗第四小学学科教学设计四、小结今天你学会了什么？了解到什么？作业设计板书设计板书设计：8、7、6加几45阿荣旗第四小学学科教学设计教学反思5
