２０以内得加法—9 加几教学目标:（１）使学生理解和掌握 2 ０以内进位加法得计算方法,并能正确地进行口算。(2）在观察中培育学生得创新意识，在操作、讨论、沟通中培育学生自主探究得能力。(ﻫ3)培育学生得合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。教学重难点: 教学重点:理解“凑十”法得道理，掌握计算方法，培育学生得发散思维.ﻫ教学难点：理解并掌握计算方法,能比较熟练地进行计算。教学过程：【导入】复习导入 （一）复习铺垫，导入新课。老师:小朋友们！又是操练口算得时间了，比一比谁算得又对又快! 我先出示一组口算题，请学生回答，并说说 9+１+4＝得计算过程［这里通过复习旧知，注意知识得内在联系，为知识得迁移做好铺垫。]ﻫ谈话：前面我们已经学了 2 ０以内加减法（不进位、不退位)今日我们将继续学习２０以内得进位加法得计算并板书课题。《２ 0 以内得进位加法》【讲授】探究新知 ﻫ（二)、第二环节,创设情境，探究新知:这里将分二个层次来组织学生探究新知、１观察画面,提出问题.ﻫ（1（同学们,您们去过麦当劳吗?（） 告诉大家一个好消息，麦当劳新推出 4 款儿童套餐(课件）A 汉堡／冰淇淋 B 汉堡/麦辣鸡翅9 元 5 元 9 元 8 元ﻫＣ薯条/冰淇淋 Ｄ 麦辣鸡翅/薯条7 元 5 元 8 元 7 元ﻫ（２)老师想买 A 款套餐送给我得小外甥，买 A 款套餐一共 需要多少元钱？谁能列出加法算式、ﻫ生：列式 9+5=14 板书: 9+５= 14ﻫ[这里通过制造出生动得生活情境来提取例题,符合学生得年龄、认知特征，既激发了学生得学习兴趣，又使学生感受到数学与生活得密切联系,容易为学生所感知，所接受。］２、动手操作，自主探究。1）师:说说您是怎样算得？ﻫ2 、（9加 5 到底是不是等于１ 4 呢？请每一位同学都帮老师算算,可以借助手中得小棒帮忙、一会儿比一比哪个小组汇报得方法简洁,ﻫ3)小组汇报 （鼓舞多种算法，重点强调凑十法)ａ 数一数ｂ把 9 看成 10ﻫ10＋5＝15 １５－１=14ｃ凑十法ﻫ① 摆小棒② 说过程板书： 9 ＋ = 141 ０③ 谁和她想得一样再说一说d 除了把 9 凑成十，能不能把 5 凑成十?生说计算过程。 问:为什么把 9 分成４和 5?ﻫ师板书 ＋ =1410ﻫ4）、这两题都是把一个数凑成１ 0，那么您能给这种方法起个好听得名字吗？出示：ﻫ凑十法ﻫ5、9＋5=1４,谁知道 5＋9= 为什么?5）、9+5＝14，谁知道 5＋9= 为什么？ 板书小结学生得几种算法板书： 9+５...
