如何营造和谐的小学体育课堂氛围随着新的课程改革不断推进，小学体育得到了应有的重视并且教学呈现出丰富多彩、争奇斗艳的景象。课堂气氛营造的好坏往往也在很大程度上影响着学生是否能获得良好的学习效果。于是，如何营造良好的课堂气氛成为众多教师渴望获解的困惑。随着近年来小学体育教学研讨如火如荼的进行，体育教师也在为如何培养小学生学习体育的兴趣和能力，提高小学体育课堂教学的实效性，寻求与探索着新的教学方式与方法而在不断的尝试。那么在小学体育教学活动中，教师如何营造和谐的课堂氛围，上好体育课？下面根据11月30日观摩实验小学马老师教授的《小鸡舞》谈几点看法：一、创设和谐、愉快的课堂情境教师在教学中，通过设置良好的课堂教学情境和学习氛围，激发学生的情感，能促使学生内心倾向于教育过程，情不自禁地投入到教学活动中。马老师根据小学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，用学生喜欢的动画片《熊大与熊二》的故事来导入，力求做到“趣味化”，这样上课一开始就把学生的注意力吸引起来，为学生学习新课作好精神准备。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任感，陈老师根据他们的“童心”、“童趣”、“童语”、“童行”去对学生导教导行，在课的准备部分设计中，教师在教学中有意思的创设故事情节、角色扮演，“飞过大峡谷”、“绕过小树林”、“游过小河”、“走过独木桥”、“模仿各种动物”等，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。二、教学方法多样化马老师在《小鸡舞》韵律操的教学过程中，教师借鉴了美国spark体育课程中的教学方法，通过游戏的方式不断更换学习伙伴，在上课的活动区域内可以根据老师的提示自主的变换练习，第一个八拍学习，学生快速的找自己的“拇指朋友”，这时老师提示：不要碰到别人，保持个人的活动空间，面向老师学习第一个八拍动作，学生学会后两人跳舞；继续随老师提示，快速找到第二个“肘对肘朋友“，不要碰到别人，找到个人的活动空间，面向老师学习第二个八拍动作，然后和第二个伙伴说拜拜，继续找下一个新伙伴，学习韵律操的动作。依次类推，一会“背靠背”、一会又“膝对膝”等，没有同伴的找老师。就这样4个八拍韵律操的动作在愉快而有效的课堂中都练完了，老师提示学生找到活动空间，跟随口令完整动作练习。每一次组合都要换一个新伙伴，这都是非常新颖的教学方法，无形中也增强学生的交流与合作。然而，通常我们所采取的教学方法是老师一个动作一个动作的讲解示范、反复的教，学生则按部就班的学，固然学的也不错，但两种教学策略比较起来，这节课的方法能使学生学的更好，积极性会更高一些。常年不变的队形排列，常年不变的左右邻居，常年不变的练习对象和伙伴，容易使学生产生厌烦感。然而，陈老师这节课的课堂气氛是活跃的，学习效果是高效的，学生能积极主动的参与课堂的练习中。三、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。陈老师教授《小鸡舞》一课中，学习的高效性，与音乐的营造也是分不开的，在听课的过程中，我们也不难发现，《小鸡舞》的音乐节奏也是很有特色的，时而由慢到快，时而由快到慢，时而学生翩翩起舞，学生在音乐的伴奏下不知不觉学完了4个八拍的内容在放松运动时，在音乐伴奏下马老师以舞蹈动作带领学生进行放松，这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师可以创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。四、带着游戏走向学生正如爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师”。小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争...
