九年级语文《庄子》故事两则-《我用残损的手掌》人教实验版知识精讲VIP免费

九年级语文《庄子》故事两则《我用残损的手掌》人教实验版【同步教育信息】一.本周教学内容：《庄子》故事两则，《我用残损的手掌》，《祖国啊，我亲爱的祖国》，外国诗两首。《庄子》故事两则学习目标：1、了解庄子的生平和思想。2、理解文章的内容。3、感受庄子的语言特色。重点、难点：理解文章内容，掌握相关的文言实词和虚词。（一）了解庄子：庄子(约公元前369一前286)，名周，字子休，蒙城县城东郊人(今城关镇东城路)。曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家。庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。这部文献的出现，标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非常玄远、高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝。因此，庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家，同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。无论在哲学思想方面，还是文学语言方面，他都给予了我国历代的思想家和文学家以深刻的，巨大的影响，在我国思想史、文学史上都有极重要的地位。他做过蒙城漆园(在今县城涡河北岸的漆园故址)吏的小官，但不久辞去。他布衣草鞋，糁汤野菜，安居陋巷著书。生活难以维持时，曾向监河侯借过粮食。楚威王闻境内庄周是有学识而贤德的人，就遣使备千金厚礼前来漆园(蒙城)，请庄子为楚国宰相。使者言明楚王许以为相的旨意后，庄子笑谓楚使说：“千金可算是重礼了，相位可谓尊贵至上。可是，你没见祭祀时的牛吗?人们把牛喂养肥了，祭祀时披红挂彩，还不是牵到太庙杀了作祭品?我宁愿在淡泊无为中度日，不去做牺牛”。庄子在谈笑中“喻牛辞相”，终未为楚国宰相。战国初年，诸侯兵戎相见，战乱频繁，社会动荡不安。在这样的社会背景下，学术思想空前活跃，学术流派竞相而起，形成了他独特的哲学体系和思想派别，相距仅百里，故又称他们的学术思想为“老庄涡河之学”。（二）整体感知《惠子相梁》1、文章中讲了怎样的故事？2、庄子讲这个故事的用意是什么？《庄子与惠子游于濠梁》1、庄子坚持认为鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？2、你认为庄子与惠子的辩论，谁是胜者？（三）掌握以下词语翻译非梧桐不止：栖息非练实不食：竹子所结的果实。非醴泉不饮：甜美的泉水。请循其本：依照，遵循。子之不知鱼之乐全矣：完全，肯定是。安知鱼之乐：怎么。惠子相梁：用作动词，做宰相。搜于国中三日三夜：国都，京城（四）庄子寓言的语言特色：机智、幽默、富有想象力《我用残损的手掌》诗人戴望舒，浙江杭县人。1923年入上海大学中文系。1931年加入左联。1932年赴法国，受到法国象征派诗人的影响。1938年居香港。1941年，日本占领香港诗人被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。在狱中，他受尽了酷刑的折磨并写下了几首诗，《我用残损的手掌》就是其中一首。理解这首诗，首先要理解诗歌分为前后两部分：一、表现了对祖国命运的深切关注。二、写诗人的手终于摸到了象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情的赞美。前后两部分感情色彩和写作手法明显不同1、感情色彩：前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的、暖色调的。2、写作手法：前后对比，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。《祖国啊，我亲爱的祖国》作者简介：舒婷，女，1952年生于福建省漳州市石码镇。1969年至1972年经历过上山下乡。是新时期以来，最受欢迎的诗人，著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸾尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》及散文集《心烟》等。（一）整体感知1、找出诗中的意象。2、体会诗中表达了作者怎样的思想感情？（二）细致品味1、四个诗节中，相同的句式“我是------”怎样理解？2、第一诗节的意象让你联想到什么？3、第三诗节的意象你感受到诗人的心情怎样？《外国诗两首》学习目标：1、简单了解莱蒙托夫和休斯2、了解诗歌中意象的象征意义3、理解两诗中各表达的作者的思想感情1、《祖国》抒发了对祖国的执著的“爱情”。2、《黑人谈河流》让我们感受到诗人淡淡的忧伤，这忧伤源于黑人悠久的历史和深重的苦难。“河流”是一个高度凝练的意象，可以理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。【模拟试...