《赵普》教案鹤壁市兰苑中学王鹏会教学目标：1.积累文言词语和特殊句式。2.细节描写刻画人物。3.感受赵普“以天下事为己任”的精神。教学重、难点：1.学习细节描写刻画人物。2.感受赵普“以天下事为己任”的精神。教学过程：定向●诱导一．导入新课同学们，在中国历史上，几乎每一盛世王朝都有敢于以死直谏的忠臣,他们是智慧的象征，更是正义的化身。请同学们举例。正是他们，在一定程度上推动了社会的进步，今天，我们继续学习——赵普。二．出示学习目标1.积累文言词语和特殊句式。2.学习细节描写刻画人物。3.感受赵普“以天下事为己任”的精神。有了目标就有了学习的方向，让我们带着目标起航！自学●探究三．齐读课文，温故而知新速记重要知识点，请组长提问小组员。词语，古今异义，一词多义，特殊句式重要实词:普少习吏事______及为相________手不释卷_____阖户启箧________读之竟日_____普性深沉______虽多忌克_____龌龊_________尝奏荐某人为某官______太祖乃悟______卒用其人_________古今异义词学术处决龌龊明日颜色一词多义以为特殊句式：（1）太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）（2）读之竟日。（倒装句）（3）普明日复奏其人，亦不用。（省略句）（4）碎裂奏牍掷地。（使动用法）小组长问题很棒，小组员回答更精彩！四．速度课文，探究主旨用简洁的语言概括文中的两件事，并说说本文的主旨是？一.赵普刻苦读书。二.赵普奏荐人才。赵普一心为君，忠于社稷，以天下事为己任。五．精读课文，品味人物（1）介绍细节描写所谓细节，是指生活中有包孕性的片段。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节加以生动细致的描写。细节描写有助于刻画人物的性格，有助于集中展现人物的内心世界。读完课文，充分想象，你看到了一位怎样的老大臣形象？（学生朗读后同桌先分享，学生发言）赵普：事例１：刻苦读书连贯的动作：阖－启－取－读(细节描写)上承“劝学”；下启“处决如流”突出了赵普专心致志，为国而刻苦勤奋的精神。一个阖字，表明闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，决心之大。事例２：奏荐人才（颜色不变－跪而拾之以归－补缀旧纸－复奏如初）神态、动作等细节描写表现赵普“能以天下事为己任”，不畏皇威，沉着镇定，敢于冒死为国荐才。意志坚定，毅力超人，刚毅果断，生动感人，精神可敬可佩！（人物形象，学生呈现在黑板上）（2）补充人物对话（小组讨论并对话）请结合文章内容，创意演绎故事，补充对话，小组讨论太祖（勃然大怒）：此人究竟是什么人？你要屡屡举荐他？赵普：___此人是国家栋梁，我为国而荐！太祖（把奏牍撕碎用力扔在地上）：不得再议此事！（赵普神色不变，跪下拾起撕碎的奏折，退朝回家，默默将它补好）（第二天，赵普上朝）赵普（呈上补好的奏折）：_皇上啊，天下英才应为您而用，岂可无端……___太祖（思索良久）：_朕念你一片赤胆忠心，准奏！__讨论●解疑六.你有疑问，大家帮忙（1）学生疑问半部《论语》治天下，是否不用读其他书了？太祖乃悟。“悟”出了什么？（2）师疑问一.除了手不释卷，刻苦读书的成语还有哪些？二.古往今来，“以天下事为己任”的人层出不穷，你能举出一二例吗？七．你的收获和启示请用一句话赞美赵普！你可以用这样的句式：您是一位的大臣，从您身上我学会了＿＿＿，我崇拜您！反馈●总结八．课堂小结：的确，赵普勤心读书，冒死荐才，给我们留下了深刻的印象，值得我们称颂和赞美。寸土寸金的《宋史》中，留下了他最为宝贵的一笔。读赵普，就是读他的爱国情怀，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑！让我们在齐诵中再次表达对赵普的敬仰吧！九．作业请你仔细观察身边的人物（同学，老师或父母等），运用细节描写来表现人物的某一特点，不少于200字。
