教学内容84～85页的例1、“试一试”和“练一练”，练习十九的第1～3题执教石君发教学目标1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重点百分数的意义和读写教学难点百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系和区别教学准备教学光盘、课前收集的有关百分数的数据教学程序个性修改一、创设情境，引发探究需求谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。王老师记录投篮情况如下：姓名投篮次数投中次数第一场2516第二场2013第三场3018提问：根据这张表，你认为哪位同学投篮练习的成绩好一些？为什么？教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认最后一种方法是合理的。学生独立思考，小组交流，全班汇报。学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；谁投中的比率大，谁的成绩就好一些等。二、自主探究，初步理解百分数的意义1.引入百分数2.揭示百分数的意义。结合学生的汇报，教师完成统计表。指名说说16/25、13/20、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。指名口答改写结果，教师板书。（1）提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？学生独立计算三名队员投中的比率。学生自主探索比较的方法。组织交流时，让学生说清楚比较的过程和结果。学生仿照上面的说法，再说说65/100、60/100的实际含义。（2）指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。3．介绍百分数的读、写法。指导学生阅读教材并提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？教师进一步示范64/100的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写一写。指导做练习十九第1题。指导做练习十九第2题。提问：根据题中的百分数，你对我国的西部地区有了哪些直观的印象？学生自学教材第99页“试一试”上面的内容。学生照上面的样子表示65/100和60/100，先写出来，再读一读。读出题中的百分数，再说说每个百分数的具体含义。学生按要求写出横线上的百分数三、指导完成“试一试”，加深理解百分数的意义1．指导完成第（1）题启发：根据“男生人数是女生的45％，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？2．指导完成第（2）题。3．提问：通过解答上面两题，谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率？独立完成先让学生试着说说近视率的含义，学生充分交流后加以明确。四、巩固应用1、做“练一练“第1题。2、做“练一练“第2题。3、做练习十九第3题。告诉学生：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用来表示具体的数量。这是百分数与分数的区别。先独立完成，再说说思考过程先在小组里交流课前收集到的百分数，说说这些百分数表示的含义。学生先独立判断，并试着说说理由，五、全课总结提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？
