3附2：学生英语能力使用说明1.《学生英语能力自评/互评表》细化和列举了一般要求、较高要求和更高要求中的各项语言技能，可以帮助教师更好地理解不同层次的教学要求，在教学中增强针对性。教师还可以根据本校的大学英语教学大纲，补充或调整有关的微技能。2•在教学开始时，教师向学生介绍自评/互评表中各项微技能，帮助学生了解教学要求。3•教师定期要求学生进行自评和互评，通过评估，帮助学生了解自己对语言微技能的掌握情况，及时调整学习行为。4.学生在自评/互评表右面的“评价”栏中对自己或同学的英语能力做出评估，能够做到的打钩（）。根据自评或互评的结果，参考下表中的提示，对下一阶段的学习作出相应安排。优良中差能掌握各项语言技能中所有的微技能;完全达到本层次的教学要求。能掌握各项语言技能中3/4左右的微技能；较好地达到本层次的教学要求，稍加努力，可望实现学习目标。能掌握各项语言技能中2/3左右的微技能；基本达到本层次的教学要求，但仍应继续努力。未能掌握各项语言技能中1/2的微技能;未达到本层次的教学要求，应寻求指导，调整学习方法和计划。自评和互评结果记录可以参考下表:日期（年/用日）评估方式（）评估结果（优、良、中、差）自评互评听说读写译4表1:一般要求评价听力/Listening我能听懂英语授课，并能根据要求进行讨论、发言。我能听懂与所学内容相关、语速稍慢（每分钟130-150词）的对话、短文、报告等音像材料，并能理解其要点。我能听懂慢速英语节目，如新闻、科学报导、历史故事等。我能听懂指示语，如指路、如何做某事、操作指南等，能听懂数字（基数与序数）、时间等。我能听懂讨论的主题，能掌握其中心大意，抓住要点。我能在听的过程中使用基本的听力技巧。口语/Speaking我能回答课上的提问，能用常用词汇和句型与同学进行讨论，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言。我能介绍自己、同学、朋友等，并能对他人的介绍做出回应。我能用简单的语言为人指路、购物、留言、提出请求等。我能运用英语数字报告时间、询问商品价格、回答电话号码、电子邮件地址等。我能与英语国家人士就日常话题进行简单交谈。我掌握了基本会话策略，如开始、继续或结束会话，让人重复所说内容等。阅读/Reading我能以中等速度（每分钟70词）基本读懂语言难度中等、一般性题材的文章，理解其大意及主要细节。我能以较快速度（每分钟100词）阅读篇幅较长、语言难度略低的文章。我能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊的文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。我能读懂生活中常见表格如注册表、申请表、问卷调查表等。我能读懂指示语、产品说明书、广告、海报、邀请函等。我能读懂涉及日常生活的个人信件或内容一般的商业信函。我能浏览互联网上的一般信息，基本读懂国内英文报刊，理解大意及主要事实。我掌握了基本的阅读技能，如根据上下文猜测生词或习语的意思、寻读、略读等。5写作/Writing我能填写常见表格如注册表、申请表、问卷调查表等。我能写给或回复他人祝贺卡、生日卡、邀请信、便条、短信、通知等。我能写出简单的指示语、个人广告、社团海报、个人简历等。我能简要地描述个人经历、发生的事件、读过的故事、观看的影片、喜怒哀乐等情感，写出或回答个人或公司的信函、电子邮件、传真等。我能就一定话题或提纲在30分钟内写出不少于120词的短文，内容基本完整、中心思想明确、用词恰当、语意连贯。我能在一般写作或应用文写作中恰当使用相应的写作技能。翻译/Translating我能借助词典对题材熟悉的文章进行英译汉，译速为每小时约300个英语单词，译文基本传达原文的意义，无重大的理解和语言错误，符合中文表达习惯。我能借助词典对题材熟悉的文章进行汉译英，译速为每小时约250个汉字，译文基本传达原文的意义，无重大的理解和语言错误，符合英文表达习惯。我能借助词典对与专业相关的文章、介绍、提要、广告、产品说明书等翻译成汉语。我能使用基本的翻译技巧。6表2：较咼要求听力/Listening我能听懂英语谈话或讲座，能理解要点和细节。我能听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播或电视节目，语速为每分钟150-180词左右，如新闻...
