于细微处显神韵——作文中的细节描写教学设计【学情分析】刚步入初中阶段的学生，写作基础较弱，对于什么是细节描写，细节描写有何作用，如何进行细节描写还没有掌握，在作文中，只是笼统地描画，写不出人物、景物、事物的特点，本节课的意图就是教会学生细节描写的方法，让他们在写作中会运用。【教学目标】1、分析细节描写的基本作用。2、掌握细节描写的基本方法。3、学会在作文训练中使用细节描写。【教学重难点】1、重点：传授生动刻画细节的方法。2、难点：用所学的方法写出生动的细节，升格自己的作文。【教学时数】一课时【教学准备】多媒体辅助教学【教学流程】一、猜谜游戏，引入细节猜猜看---谁？A:有这样一个人：个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛，头上戴着一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。B:还有这样一个人:黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，手执一柄九齿钉耙。二、理论探微，感知细节什么是细节描写？就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者如见其人、如闻其声、如睹其物、如临其境。三、品味经典，欣赏细节我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着绉边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽……还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。----都德《最后一课》一听到军训，有的同学又激动又兴奋，有的同学却失望不已。那天格外的热，有一个同学都热哭了，整个下午，眼睛都红红的，我疑心他身体里百分之七十不是水，而是泪！----黄楷澄《难忘的素质拓展训练》那天分别时，我原想道一声“珍重”，却哽住了，喉咙里有不可琢磨的痛。王老师含着泪，笑着送走了我们。他伫立凝望的身影，我至今不能忘却。----王鸿充《我与王老师的故事》四、方法指引，思考细节方法一：步步追问法我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③“长”什么样？④穿得有多“差”？示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。方法二：类比联想法冯老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将目光投向天花板或者窗外，起初，我们也会从不同方向仰起头，顺着老师的目光望去，发现只有雪白的天花板，只有空旷的操场。那情景，常常会令我们忍俊不禁。后来，我终于懂了。当他沉浸在他所描述的文学世界里的时候，他的目光就会一点点远离我们，那是怎样的眼神啊？我曾在鲁迅的《三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古典文化的陶醉与沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩麦尔先生的眼神是对民族语言的崇敬与热爱；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对理想王国的探索与追寻。方法三：想象放大法那棵不知名的小花就住在门口的小园里，因为它刻意地从铁门中探出了小脑袋，我便不得不对它多了些关注。很长一段时间里，它都只是青涩的骨朵，一层厚重的绿叶包裹着它，显得痛苦而艰难，我很多次想帮它剥开厚重的绿“壳”。不过幸好没有，我终于有机会完整地看到了花的盛开，它真的一叶一叶地开始舒张，最神奇的是里面的蕊，它们紧紧地被束在一起，一点一点微微颤动，忽然，“啪”的一下，一根蕊弹开，就这样弹开，从一种束缚中挣脱开来，满是成熟的自信与美丽，就这样一根、又一根……那种震动与欣喜使我久久难忘。天啊，若让她一早就获得自由，那平静地散开至脱落的过程，将会何等黯然？原来生命的灿烂绚丽正源于这样的一次次自我突破！五、总结要领，深化细节小组间共享课前优美散文摘抄，赏析细节描写的妙处。六、学习名家，描写细节鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。----《回忆鲁迅先生》萧红雪,哑哑地落着。四野一时...
