流行风教学案例VIP专享VIP免费

题目：——《流行风》教学案例一、案例背景1、学生现状的思考当今，中学生处于青春期，是一个希望与困惑，快乐与烦恼交织的时期，常常处于盲目的追逐中。今天是“忐忑”，明天是“小苹果”。他们希望听赏和演唱通俗歌曲来缓解心理压力，这样符合他们的审美情趣。然而，大部分学生并不喜欢我们教材中所选的歌曲，学生认为太老土，对他们没有吸引力。那么，如何设计教学来提升学生的学习兴趣，创造性的引导他们用健康向上积极的审美标准认识通俗歌曲，取其精华，弃其糟粕，成为我设计本课内容的动力。2、学习任务的思考本文教学的任务，除了让学生了解不同的演唱方法和风格特征，感受、体验和表现音乐的美之外，还应引导学生对通俗音乐有一个新的正确的认识，其实质是对通俗音乐的社会价值做出深入的研究，以在理性上对这一类音乐有较清醒的认识。3、教材内容的思考教材选择了三首歌曲，第一首是创作于1987年，表达人生离别带来的失落与哀怨的《思念》，它为两段体，A段为分解和弦式旋律，在低音区娓娓道出油然而生的思念之情；B段以离调的手法引向高潮。第二首是关爱母亲、歌颂母亲的歌《懂你》。歌曲为两段体，A段的开始以一吟一顿的韵律在低声区唱出对母亲劳累苍老‘一步一步孤独的背影’的一种酸楚、疼爱。B段从“一年一年风霜遮盖了笑颜”起，节奏逐步紧凑与第一段形成对比，在爱已无声的长音上把歌曲推向了高潮。第三首是传遍大江南北的电视剧《水浒传》的主题歌曲《好汉歌》。它取材于河南民歌《王大娘顶缸》，采用传统的民歌上、下句式的常用手法。以及“一领众和”的演唱形式展示风风火火闯九州的侠义形象。4、学习目标的确定1、过程与方法目标：通过聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格；2、知识与技能目标：在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征。3、情感态度与价值观目标：积极参与课堂讨论、交流、演唱等活动，多角度、客观地评价、鉴赏通俗歌曲，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。二、案例实施过程：（一）创设情境激趣导入老师：同学们，平时你们喜欢看哪些娱乐节目呢？学生：湖南卫视《快乐大本营》、江苏卫视《非诚勿扰》、浙江卫视《我爱记歌词》、央视《星光大道》等等老师：今天，我们也来模仿一下朱丹的“我来记歌词”怎么样？学生：非常高兴的参与游戏，并从中获得快乐和满足感。老师：通过刚短暂的小游戏，老师发现同学们特别喜欢和熟悉通1俗歌曲和通俗唱法，这节课老师就和同学们一起走进我国通俗歌曲的艺术殿堂，共同去感受它的魅力。（通过小游戏导入课题，目的在于培养学生对音乐的审美能力和判断力，吸引他们的注意力，为本课学习作铺垫。）（二）师生合作引出知识老师：请同学们谈一谈你对通俗音乐的理解？它有什么特点？为什么如此深受同学们喜爱呢？学生：通俗、易懂、好听、取材于生活等等。师生小结：通俗音乐也称流行音乐或大众音乐。一般指结构短小、轻松活泼、通俗易懂的声乐或器乐作品。特点：1、娱乐性：风格多样化，大多为轻松或狂热，并且有一定的舞蹈性；2、生活性：内容多取材日常生活，一爱情主题居多，也有表现理想、反映社会矛盾、揭露黑暗面的；3、通俗性：结构短小，表演即兴性强，旋律易于记忆、学唱。（通过在课堂中探讨，充分发挥学生的学习主体作用，既可以检验他们对课堂学习环节的掌握程度，又可以面向全体学生，让他们体验和参与。）（三）感知歌曲想象意境老师：为了更好的了解和感受通俗音乐，这节课老师带来了三首经典的流行歌曲，咱们一起来用心感受它们所表达的不同主题思想及它们在演唱风格上的区别。《思念》作于1987年，由毛阿敏在1988年出借联欢晚会上首唱。老师：播放多媒体《思念》，请同学们来听赏。听完之后，请同学们思考回答2个问题：A该歌曲的主题思想是什么？B演唱风格应该如何把握？学生：大胆回答，积极参与，讨论热烈。老师：歌曲中的“蝴蝶”指的是什么？那么歌曲中为什么比喻成蝴蝶呢？学生：歌中的“蝴蝶”可以是友情，也可以是爱情，总的来说是人们心中最宝贵最珍贵的东西。用“蝴蝶”比喻友情的...