平移与旋转李堡镇中心小学卞海燕教学内容：苏教版小学数学三年级下册第24页《平移和旋转》教学目标：1、知识与技能：让学生经历在具体的情境中，感知物体的平移与旋转，会辨别平移和旋转现象。通过联系生活经验，体会平移与旋转的特点，培养学生的空间观念。学会数平移的格数。2过程与方法:在学习的过程中培养学生善于观察的习惯及动手实践、发挥想象的能力。3情感态度价值观：在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。重难点教学重点：初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上将图形平移。教学难点：能在方格纸上按要求将图形平移。五、教学过程一、创设情境，初步感知平移和旋转现象。1、激趣引入，初步感知同学们，2012年在英国的伦敦承办了有一件世界盛事，是什么？中国健儿在许多项目上获得了金牌。你最喜欢看哪个运动项目？（学生各抒已见）。在很多运动项目上，我国健儿们都很有实力。请看：皮划艇、射箭、单杠、举重、跳水、花样滑冰。你能用手势表示出他们运动的样子吗？2、交流比较，揭示课题过渡：再看这些物体的运动，仔细观察，你能用动作表示他们各自运动的路线吗？（学生做动作）能按他们不同的运动方式分类吗？（学生自主探究、汇报）小结：像火车、电梯等物体是从一个位置沿直线移到另一个位置，我们可以给这种运动方式起个什么名字？像直升机、风扇等物体绕着一个点或轴转动，这种运动方式又可以起个什么名字？板书“平移”“旋转”3、回归生活，加深体验想一想：请同学们闭上眼睛想什么是平移，什么是旋转。动一动:请同学们都站起来，向左平移两步，再原地转两个圈，比较一下平移和旋转你们感觉一样吗？有什么不一样？（旋转有点晕，平移很平稳，没什么感觉。）平移的用手势表示划直线，是旋转的划圆。说一说：想一想，生活中有平移和旋转的现象吗？小组内说一说———汇报（边说边做动作）辨一辨：判断下面的运动是平移还是旋转，平移用“—”，旋转用“O”表示。出示：电梯图、升旗图、开门图、汽车行驶图等4、拓展视野，感受价值平移和旋转在生活中应用这么广泛，你们猜一下，房子在现实中会平移吗？会旋转吗？师：今天，老师就让你去见识一下。（出示上海音乐厅平移前后4幅图）沐浴了74年风雨的上海音乐厅，经过一年的时间向东南方向蹒跚“行走”了66.46米，成功平移！事实上现在的科技已经可以让我们的房子平移了。形象地说，楼房搬家，就是在楼房下面安上轨道，因为平移时每一点的移动距离是一样的，因此，楼房就可以像火车一样在轨道上运行。你感觉怎么样？师：还有比这更神奇的呢！（图片展示，这是全球首座全幢旋转住宅，这幢大楼位于南美国家巴西南部，楼高十一层，每层均可独立地三百六十度旋转，让大厦的住客可以从每个角度，浏览全市风景，更令人叫绝的是：住户可自行决定房子的旋转与否，而且可调旋转速度和方向，如果房子以最低速度旋转，转一圈的时间为一小时，住客甚至不会感觉到自己的房子正在旋转）问：有什么感受？小结：真是太神奇了！这体现了人类的智慧，这就是知识的力量!让我们也来研究一下吧！二操作演示，将图形进行平移1、口令游戏,做好铺垫请同学们起立，立正站好。听口令：向右横跨两步，站好。(1)想：刚才你的右脚迈了几步？你的左脚迈了几步？你的右臂平移了几步？你的左臂平移了几步?他们平移的距离相等吗？你发现了什么?(2)小结：物体在平移过程中，物体任何一点平移的距离是相等的。2、质疑交流,演示小结出示图（方格图中有一座小房子）(1)质疑:这幅图中,虚线的房子是表示原来的的，箭头表示平移的方向，实线的房子是表示平移后得到的房子。仔细观察房子图向右平移了几格？(学生先独立完成，再四人小组交流)（2）验证：教师演示(3)交流:现在谁来介绍介绍你们的想法？让学生到黑板前演示。(4)小结：同学们想出了很多办法，有的看面，有的看边，有的看点，还有的数间隔，但结果一样。也就是说物体平移时每一点的移动距离是一样的，我们只要确定一条线或一个点，数出这条线或点前后平移多少格，整个物体就是平移了多少格。（5）巩固：通过刚才的学习，相信同学们现在已经对平移有了比较深刻地认识。下面，我们就...
