五年级语文教学反思VIP专享VIP免费

五年级语文教学反思本单元教材中，有变幻无穷的海潮美景，有明丽热烈的三峡秋色，有秀美迷人的漓江山川，有或深或浅的江畔桃花，有青山绿水环绕的农家田园……读完每篇课文，不由你不得不发出这样的感叹：大自然的美丽神奇，祖国的山河如此壮丽！如何让学生通过文章内容去感受到这些神奇与壮丽。就要看老师的引导了。教学本单元，我采用“用心品读，用心感悟”的教学方法。用心读每篇文章、每首诗，眼前都会呈现出不同的美丽画面，让孩子们通过读来感受大自然的美；让孩子们通过读来品出文章的写作方法。这就是我说的读出味道。品读句子，想像画面，感受大自然的美，《看海》《古诗两首》《三峡之秋》《游漓江》这四篇文章中，没有一篇文章，没有一首诗不透露着作者对大自然的赞美之情。而这些情感只有通过学生一遍一遍地读才能感受得到。于是在教学时，我特别注意让学生品读重点词句。如：“等到高潮时，那不是一片一片地拥过来，却是一大块一大块地跃过来，跌过来，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。”----（《看海》）这句话写出了大潮来时的壮观，气势磅礴，声形并茂。教学的时候，当孩子们回答出了这句话所用拟人的修辞方法后，我首先让学生读句子，把大潮想像成一个可爱的孩子，感受这些动词所呈现出的动作，再让学生把这些动作的主人换作是正在奔涌的大潮大浪，孩子们很快在脑海里呈现出画面，因而在读的时候，才能读出真正的感情来。再如：“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”----（《江畔独步寻花》杜甫）这首诗所呈现的画面，应该是春天里，古塔前，江水边，春光暖洋洋地照耀着大地，春风轻轻地吹拂着万物。这样的天气会把人们熏得又懒又困，可诗人却倚靠着春风去游春。一丛丛深红间杂着浅红的桃花，虽然无人管理，却依然开得如此美丽，让人顿生喜爱之情。这首诗我在教学时，是放手让学生自己理解诗意，根据课本的插图，想像画面，如果能够把想像到的画面表达出来，这说明孩子们读出了味道，更能读懂了诗人所要表达的心情。心情愉悦的情况下去春游，看到的景色自然很美，这些美就是通过桃花展现的，让学生结合自己的经历，读中想像桃花盛开的情景，进而扩大到整个大自然。学生走进情境，自然能感受到大自然的美。