77鄂教版品德与社会《学校的变化》教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第四单元第十二课《学校的变化》。本话题通过《珍贵的回忆》、《校园里的发现》和《我为学校出点力》三个小话题让学生全面地了解学校的过去与现在，在感受学校的巨大变化中增强小主人翁的责任意识，激发对学校的热爱之情。学情分析从学生的社会生活环境来看，学校已经成为他们家庭之外的另外一个很重要的活动场所。他们应该在了解了学校的地理位置的基础上进一步对自己的学校有内涵上的认识。学校的文化内涵对学生的影响潜移默化又深远长久，它就是孩子成长的第二个“家”。从学生的心理特点和认知程度上分析，小学三年级学生的认知水平比较广泛了，体验也较为深刻，能用自己的眼睛观察学校，用自己的心灵感受学校一草一物一人。他们有了进一步了解自己生活的地方（学校）的欲望：有关学校的历史、那些没进去过的会议室、展览室里到底有些什么？在这样一个发现的过程中，他们了解到学校的兴衰荣辱，对学校的认识不再停留在表面，深刻的意识到自己是学校这个大家庭的一员，从而激发对学校的热爱之情。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解学校的过去与现在，激发学生对学校的热爱之情，从而珍惜今天优越的学习生活。有了一股对学校的满腔热爱之情后，自然会想到：那我该为学校做点什么？即确立的教学难点是：让学生基于对学校的深深热爱之情上，增强他们的小主人翁意识，用自己的实际行动来为学校出点力。在突破重难点的过程中，教师应注意：学生有积极参与课堂活动的愿望，能够表达自己的内心想法和感受。但是因为学生认知的层面还不够深入，往往容易停留在事情的表面，不能迁移到自我的深刻认识。他们在了解学校过去的成绩可能看到的就是一些亮闪闪的奖杯，可能奖杯数量之多会让他们发出“哇”的惊叹，可能学校前辈们过去的光荣事迹只是听个故事而已。所以，教学中谨防“故事会”现象、纯粹的“参观展览“现象。没有给学生认识上的深刻感悟，没有给学生情感的升华。针对学生实际，要想突破重难点,从而达到理想的教学目的,可以让学生自己课前调查。收集一些故事，图片以及对人物的采访。在课堂上再进行资料的交流补充，这样也照顾一部分收集资料途径单一的孩子，达到资源共享的更好效果。结合课前、课中的充分准备，再引导学生走进校园的角角落落，认识自然提升。参观学校荣誉时，不能将成绩说得高、大、全，告诉孩子这就是学校的哥哥姐姐，你身边的哪个老师取得的，你也可以做到，也同样会为学校争光。通过这种逐渐深入、步步引导的教学模式，能够较好地激发学生内心的情感，产生小主人翁意77识。与此同时，教师应当结合本地学生的实际情况，反思自己的教学行为，看看自己所选取的典型人物事迹是否对三年级的孩子有较强的感染性，能否起到榜样示范作用。用的视频画面和准备的活动是否能为学生所理解和接受，在难度和深度的把握上是否得当，能不能激起孩子的参与兴趣。通过“学校的过去，学校的现在，学校的未来”设计活动，有效地激发学生对学校的热爱之情，增强对学校的责任意识。设计思路1.资料收集，先入为主：对于学校以前情况的了解，让学生课前收集文字，图片以及相关人物的采访，会给他们深刻的印象。收集资料的过程，就是一个自主学习的过程，比仅仅老师的讲解更生动，更让他们可信，正如“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。2.视频感染，画面激情：三年级的学生，很大程度上感性思维还是更胜于逻辑性思维的，视觉色彩、故事画面等更能激起他们参与的兴趣的认知的提升，所以在教学活动中，设计了学校以前校容校貌和现在的校容校貌的的、图片对比视频，来调起学生情绪，获得对学校更直接的认识。在我们的品生品社课中，这种情感渲染法往往很能打动学生心灵。3.故事煽情，明理导行：结合学生生活实际，以学校历届的先进人物的生动事迹以小故事的形式感染他们，从而认识到自己也是学校的一员，这些事他们也能做到，达到知情，导行的效果。4.亲身参与，游戏体验：通过让学生赛一赛、演一演、讲一讲的途径，让学生在积极参与和体验中提高认识，...
