《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。3、初步了解借物喻人、对比等写作方法，领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重点：了解樟树的外形特点和可贵之处教学难点：由树及人，了解樟树的象征意义一、问题导入，揭示学法：通过上节课的学习，大家提出了两个问题：1、宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树？2、人们为什么总爱在樟树前留影纪念？今天这节课就让我们带着问题走进课文，走进这两棵樟树。要想很好地解答问题，必须再次潜心阅读课文，读着读着，我们就会发现答案就隐藏在文章的字里行间。二、走进樟树，读悟“外形美”1、这究竟是两棵怎样的树呢？文中的4、5两段已经告诉我们了。打开书先去大声读读第4段。2、再来看看这段有几句话？分别写了樟树的什么？（枝干——叶子——生长特点）a、谁来读第一句。品读，老师发现你把“粗壮”读的特别清晰，为什么？谁再来读这句，争取读得更好。老师不仅看到了粗壮有力的樟树，还感觉它的枝干好多，长得好长呀！你再来读。你这个远远的读的特别有味道，谁再来试试。b、它的树叶呢？指名读。什么叫“稠密”？（不仅多而且又浓又厚。）你能描述一下这稠密的树叶吗？（这儿是说树叶多，一片紧挨着一片，密密层层，简直密不透风。）树叶不仅稠密还——引读（绿得发亮）。这树叶长得怎样？把你的理解读出来。一个“亮”字聚集了多少生命的能量，再指名读，齐读。c、出示第三句，你来读。再读比较的句子。有什么发现？理解“蓬蓬勃勃”，用叠词意思就更进一层了。如：我们的教室干净，用上叠词可说：我们的教室干干净净。你来说个叠词。出示：樟树四季常青，夏天和冬天，他们那么蓬蓬勃勃。这儿用了蓬蓬勃勃，但有什么不同吗？(少了关联词，这关联词包含了一年四季)师引读：是呀，樟树四季常青，春天，春雨绵绵，它们总是——夏天，烈日炎炎，它们总是---秋天，凉风习习，它们总是----冬天，大雪纷飞，它们总是---师：一年四季，365天，樟树要经历多少风风雨雨，经历多少自然界残酷的磨难呀！它还会在什环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？句式：无论是（），还是（），樟树总是那么蓬蓬勃勃的？3、出示原文，齐读。你能把这两棵蓬蓬勃勃的樟树牢牢地记在心中吗？（背诵）小结：这个片段从樟树的枝干、树叶、生长特点三方面写出了樟树的外形怎样？板书；外形美你们就是宋庆龄，周恩来说这个房子小了点，换了吧—你说：（我舍不得这两棵树）为什么？三、品悟“内在香”1、宋庆龄舍不得樟树，除了因为它们的蓬蓬勃勃，生命力强外，还有什么特点令宋庆龄舍不得？出示第五段，指名读。这段其实分两个部分。前段写其它树，后面写了樟树，中间用了一个什么字连起来的？（而，转折连接了上下文。）2、下面我们重点来看写樟树这段。逐句出示：指名读。第四句起什么作用？（总结前文）那前面三句能随意调换顺序吗？请三个同学上来。读读看行吗？第一句写它本身具有香气，第二句写它的香气始终不变；第三句写它的香气存在一天，虫子就怕它一天。是一层深一层地描述，层层递进的。写文章讲究一定的顺序性。3、我们再来读读这一句，出示：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气不变。这两句又有什么不同？（关联词强调樟树香气不变。）指导朗读，读好关联词。4、出示：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。这木质存在一天，虫类怕它一天。读读，这儿的关联词强调什么？（拒虫），读好关联词。5、出示樟树的这段，齐读，感受樟树那永久拒虫的香气。试着背背看。齐背6、小结：这个片段由分到总，层层递进，写出了樟树的可贵之处——“内在香”。7、出示整段：既然是写樟树，为什么前段还要写石榴树呢？（对比）有了石榴树的对比，你更觉得樟树怎样？8、课文学到这里，你们知道宋庆龄为什么喜欢这两棵樟树了吗？句式练习：宋庆龄舍不得搬家，是因为，是因为。四、由物及人，升华主题...
