模块三作业作者信息姓名联系电话所教学科英语所教学段高中电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:本单元的话题是高一年级必修一的学习内容—我的新老师们。学生们研究项目是“如何才能很好地描述老师们”，以此加深对于课文的理解。项目开始前通过头脑风暴来征求学生们关于描述人物的方式方法。学生通过因特网、多媒体、图书馆等多种途径来不断完善他们的答案。在这个过程中，采取学习日志、小组讨论、自我评价和同伴互评、小组作品展示等评价方法。学生更加主动学习和自主学习，运用信息素养，收集资料，拓展英语学习渠道；形成应用语言的意识。学生通过合作交流，英语综合运用能力得到极大提高。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）通过K-W-L评价方式，设计结构图来评估以及自评自己对于身体语言学到了什么，注意自己想知道什么，最后记录自己学到了什么，以及还要学习什么。使用时间为一周。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具语言应用技能网络信息收集能力多媒体，图书资料批判性思维日志，图表交流合作能力多媒体修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。根据我们的教学目标：通过阅读报刊、图书馆、网络等，培养学生阅读能力和从中获取有效信息的能力；通过做笔记、摘抄、归纳节日写作素材等写作活动培养学生的英文写作能力；在研讨身体语言运用过程中培养学生沟通、表达、合作以及与他人分享的能力。我们在设计评价方法，评价工具，评价策略的时候，让学生表达自己的观点和意见，教师利用K-W-H-L图表来评估学生的需求，了解学生对于研究内容的掌握程度，引领学生对已获得的信息进行筛选和思考。学生用日志对资料进行分析，提炼，归纳，并反思。最初的评价计划比较笼统，修改后的评价计划更能够确保全体学生的参与，采用了多种形式的手段，使学生有机会从不同的角度参与和展示，加入了班级讨论会、自评、互评、同时使用合作量规、作品与展示来呈现评价。在项目进行的过程中要加强对学生这些评价方式和评价量规使用的培训，使学生能够熟练掌握评价方式和评价量规，从而能更好地实现我们的教学目标。我感觉评价量规要制定的科学合理，结合学科教学，真正起到评价的激励和促进作用，立足英语学科特点，真正提高学生的跨文化能力，信息素养，交流与合作，批判性思维四项21世纪技能。第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。选项A：选择即有量规从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。一、21世纪技能的评价量规—批判性思维量规我将选取即有量规的一部分作为学生《英语变身手册》制作项目的量规，以下是我选取的批判性思维量规的一部分。21世纪技能的量规—批判性思维量规4321识别重要信息我能判断出一个充满抽象和具体信息的复杂系统中的重要概念和关系。一般情况下，我能判断出一个系统中重要的概念和关系。有时，我很难把一个系统中的重要和不重要的概念和关系区分出来。我经常把重要和不重要的信息混淆起来。推断我能根据我的内容性知识以及个人经历和知识做出合理的推断。我能根据我的推断给信息做结论。我能分析新信息并做出...
