国培总结 (4)VIP专享VIP免费

河南省新乡市第三十中学姓名：葛金涛研修帐号：15936581792研修给了我：让学生学会自我教育——我的研修总结新课程改革使课堂具有规划学生人生的功能。我们为学生设计和提供自主学习、探究学习和合作学习的教学活动，就是把课堂的主体还给学生，满足学生不同层次的学习需要。关注学生的情感、态度等生活方，让学生初步学会自我教育。通过学生的自我教育，指引学生找到通向快乐的道路；通过学生的自我教育，推动新课改革落到实处。新课程改革背景下，我们强调学生的主体地位，但也不能忽略教师的主导作用。教师的主导作用不仅取决于教师的能力，还取决于学生的需求。学生的需求在很多时候是不被学生发现的。或者说，学生学习的真正需求没有被唤醒。如果学生没有学习的需求，学生就没有学习的动力，学生学习的效果就会打折扣，学生学习的主体地位也就形同虚设。从某种程度上讲，新课程改革就是要最大限度地唤醒学生的学习需求。唤醒学生的学习动力最主要地是让学生学会自我教育。在自我教育中，学生的主动学习探究学习、合作学习等主体学习就会有力地自动发生。新课程改革的目的之一是素质教育。素质教育最根本的让学生学会自我教育。学生只有学会自我教育了，才会正确的选择学习，快乐学习，终身学习。新课程改革的许多措施都是围绕学生学会自我教育展开的。抓住让学生学会自我教育，也就抓住了国培的实质。以上是我通过国培学习后完善的学生观。下面谈一下教学方式的转变：一、注重对学生学习情感的把握，给学生获得快乐学习的机会。课堂上我总是面带微笑，用教师的微笑振作学生学习的心情对学生的积极表现给予表扬，并提出进一步的学习要求。对学生的消极心情，及时给予鼓励和帮助。让学生通过自我疏导、自我再认识消除消极情绪，培植学习的积极情绪。学生通过调节学习情绪，调整学习状态是学生学会自我教育的重要内容。二、注重对学生学习能力的养成，给每个学生获得成功学习的机会。学习能力的养成是学生自我教育的重中之重。我在教学中培养学生学习能力主要通过小组竞争等活动推动学生学习效率的进一步提高，给学生足够的时间自主学习、探究学习和合作学习。在活动中自我教育。学生不会学习、不愿学习是新课程改革前我们经常埋怨的。通过国培，我首先从转变教学观入手，找到教学的本质是为了不教育学生——学生的自我教育。其次，通过转变教学方式促使学生自我教育。选择教学重难点是确保学习任务的适切、有挑战性组织丰富多彩的教学活动形式，有效地组织学生学习知识、锻炼能力和陶冶情操。最重要的是转变学生的学习观念：由盲目接受转为有选择地学习；由走马观花式的学习转为由学生自己研读。当然，让学生学会自我教育是一个任重而道远的教学任务。在这一条道路上，教师要“简政放权”、“抓大放小”要有与学生一致的教学目标。在这一条道路上，教师要下大力气唤醒学生的学习主体意识，保证学生可以自我教育的落实。