荔波高级中学“163”教学模式内容解读及几点教学心得英语教研组：王德红近年为进一步深化课堂教学改革，促进教师教学方式和学生学习方法的转变及提高，我校采取了名为“163”的新课堂教学模式。一推出，自教师到学生，从课内到课外，都掀起一阵新风气，新浪潮。下面是我对“163”教学模式的介绍理解以及我从英语学科方面教学的一些心得体会。何谓“163”？实质是一整套以学生为主体，围绕学生自主学习、学生和老师、学生与学生之间互动交流所衍生出的体系完备、内涵丰富的教学模式。究其内容则可体现其中的优越性：“1”，即是一切以学生为中心，体现学生的主体地位。众所周知，教师的责任是在于教书育人；教育的目的在于让学生成人成才，顺利步入大学校园乃至到社会上立足，一言以蔽之，都是为了学生的未来。那么既然目的在于学生，那就要以学生为主体，自然也需要学生自主学习大部分知识，这样往往会取得事半功倍的效果。从英语来看，过去以老师为主体从头教到尾的方式很成问题，因为我们的学生平时是难以接触到英语的，如果在课上老师再滔滔不绝，那学生更是容易听得云里雾里，成绩提升那就是痴人说梦了。但一旦以学生为主体，让学生以小组的形式互相交流知识点、试题，再辅以老师指导、点拨，就会产生显著的效果。“6”是指课堂教学六个步骤：（一）展示学习目标。通常是用多媒体或者黑板板书以及印导学案来展示。制定学习目标要做到三个准确：1、定位准确。讲究的是依据课标、教材，特别强调教学参考书的作用，吃透编者的意图，本课目的是什么，本单元主要讲的是什么，有什么语法之类；依据学情，学生哪些掌握的不错，哪些又稍欠一点，都要作为参考；依据考纲（主要是高三），研究考纲，参照考纲，非重点语法句式可以一笔带过，常考必考的重点语法句式即使学生掌握较熟稔也要反复强调，确保万无一失。2、用词准确，是了解、理解、掌握词汇语法，还是背诵重点句式，都要准确指明。3、数量准确，一般学习目标两三个，要少而精，不应多而杂，重点词汇语法要一课一得，一课两得，最多一课三得，这样才能熟记并运用，否则操之过急反而导致记忆杂乱。（二）设置问题。诱思导学或者自学指导，自学指导要围绕学习目标。达成目标：1、要明确自学的范围，在英语教科书中通常是阅读部分；2、学的内容要具体，通常明了地提出学生自学之后需要回答的语法句式问题；3、设置的问题要具有典型性、代表性、思考性，让学生带着问题读书、学习，而这正是英语自主学习的关键，无论是语法还是句式，都需要学生带着好奇去解读；4、明确自学的方法：勾、画、圈、点出难句好句。（三）学生自学，教师巡视。教师通过观察，了解学生自学情况，注意端正学生自学态度，使每个学生都积极动脑，主动学习，学生在学习过程中既可以是独立学习，也可以同桌合作或小组讨论探究，有时候难点考点学生独自难以吃透理解，就会采取小组形式进行讨论互动，大家的活泼性积极性被调动起来，学得自然就快就好。当学生自学时，教师要走下讲台了解学生情况，指导学生，要做到四勤：腿子勤、眼睛勤、耳朵勤、脑子勤，做到两个关注：关注有问题的学生，关注学生的问题，实施走动式教学。当老师的此时就要眼观六路耳听八方，既要给学生问题，又要给纠结于问题的学生实施指导点拨。（四）教师指导，师生交流，生生交流。在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间进行互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。教师四导：1、导出真正的问题；2、导出方法，询问、追问、层层深入；3、导出方式；4、导出结论。当我发现我的学生有问题又不敢问我时我往往就会主动去问他，然后给他指导，其实这样指导一个学生也就是指导一个小组，学习英语的效率也就显著提高了。（五）当堂训练，布置课堂作业，督促学生像考试一样独立完成，并由学生或老师批改部分已完成的作业。我所布置的当堂作业一般是在黑板上出题按号数随机抽取学生上讲台解答，然后全班同学评价对错，这样可以防止有学生精力不集中开小差之类的问题；又或者是练习书上的课文语法填空，让学生自主完成，我则走动巡视完成情况。（六）课堂小结，布置...
