《幼儿园教育指导纲要（试行）》简析11223344主要内容《纲要》的结构分析《纲要》的基本指导思想《纲要》的颁布背景主要参考资料：【1】教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社.2002【2】杨莉君.学前教育政策法规概论[M].湖南师范大学出版社.200855新旧《纲要》的对比与分析《纲要》的内涵实质《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布于2001年7月2日，是遵循我国宪法和教育基本法的精神，根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件。《规程》强调的是“工作”，《条例》强调的是“管理”，而本《纲要》强调的是“教育”，三个文件各有不同的侧重点。改革开放后，我国幼儿教育在不断探索与革新中遇到了许多问题，其中有些是教育之外的或与教育相关的，这些主要由前述两个规范性文件及其他规范性文件予以规范；但其中也有一些是教育方面的问题，比如幼儿园的小学化现象，需要单独予以规范。一、《纲要》产生的背景及意义一、《纲要》产生的背景及意义•联合国教科文组织提出了深刻而富有远见卓识的终身教育、终身学习的观点，从根本上影响了我国的教育价值取向，使我们深化了对幼儿园教育的认识，从而更冷静的思考：作为基础教育的重要组成部分的幼儿教育其使命究竟应当是什么，幼儿发展的真正含义究竟是什么，什么样的幼儿教育才是真正高质量的幼儿教育。•在终身教育思想的指引下，《幼儿园教育指导纲要（试行）》这个文件出台了，它是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。它揭示出幼儿教育应有的核心价值追求，倡导尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观。11223344二、《幼儿园教育指导纲要》的结构分析总则教育与要求组织与实施教育评价（一）总则——精神贯穿全文•一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。《规程》（上位）《纲要》教育实践（过渡的桥梁）•二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。说明制定依据、原因、目的幼儿园教育的性质和根本任务（一）总则——精神贯穿全文•三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。•四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园教育的外部原则幼儿园教育的自身特点（不同于小学）（一）总则——精神贯穿全文•五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿园教育的内部原则《规程》：促进每个幼儿在不同水平上的发展《纲要》：促进每个幼儿富有个性的发展更关注每个幼儿的特点（二）教育内容与要求五大领域目标内容与要求指导要点教师应该做什么，怎么做；与此同时，该领域教育的内容自然负载其中。一、点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；二、点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。该领域重点追求什么，其主要的价值取向。五大领域分别为：健康、语言、社会、科学和艺术•思考：•在教育内容与要求中，为什么要按学习领域划分幼儿园教育内容？•1、这是比较成熟、科学的分类。•2、有利于教师按知识的性质来选择相应的教法和理解幼儿的学习。•3、这些领域的名称为我国幼儿园教师所熟悉。（二）教育内容与要求（二）教育内容与要求目标部分：•表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在。•在目标表述上较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。如“健康”领域的目标：•强调幼儿“情绪安定、愉快”•将“喜欢参加体育活动”放在了动作要求之前（二）教育内容与要求内容与要求部...
