用字母表示数教学内容：苏教版课程标准小学数学四年级下册《用字母表示数》。教学分析：：这部分内容是教学用字母表示数的第一课时，主要用含有字母的式子表示实际问题的数量关系和计算公式。教材通过简单的问题情境，让学生理解字母可以表示数，并学习用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，最后安排练习，加深知识的理解以及解决实际问题的能力。教学目标：1、在现实情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量；学会含有字母的乘法算式的简写和省略乘号的写法，认识a，理解a的意义。2、在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。3、渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高抽象和概括能力。教学重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。教学难点：能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性。教学过程：一、课前谈话。师：同学们，你们看到吴老师高兴吗？（高兴）我怎么看到有的同学板着脸呢？高兴，那你们应该怎么做啊？（笑）那就笑一笑吧。提问：你为什么笑呢？（因为高兴）同学们用“笑”来表示现在的心情。从同学们的笑脸我能感觉到同学们现在很高兴。二、游戏导入。你们会算24点吗？现在我们来算一算好吗？课件出示：（1）5623（2）6A83这里有“1”吗？在这里“A”就表示“1”，在生活中，你还见过哪些用字母表示的东西？（学生说一说，教师课件出示一些例子。如：M：表示麦当捞；NFK：表示肯德基；CCTV：表示中央电视台……）师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来学习——用字母表示数。板书课题。三、教学例1。伟大的教育家陶行知先生说过：“人有两个宝，双手和大脑。”我每个人都有两只手，可以列式：1×2，那2个人呢？3个人呢？4个呢？…………你能一直往下算吗？请同学们列一下式子。（等学生列式一直到不想列了）板书：1×22×23×24×25×26×2……提问：能列得完吗？那你们能不能想个办法用一个式子来表示上面所有的式子？引导学生说出用字母表示。板书：a×2提问：在这里“a”表示什么？“a×2”表示什么呢？（请学生说一说）四、教学例2游戏：请同学说一个数，老师就说一个相应的数。如：学生教师212616717你们能不能也用一个字母来概括同学们说的所有的数。…………学生回答：aa+10（在教学过程中，老师先说几个答案后，让学生猜猜结果是什么，让学生了解老师说的答案和学生说的数间的关系是相差10）提问：在这里“a”可以表示什么？那“a+10”呢？追问：如果a=10那么a+10等于多少？a=24呢？五、教学例3课件出示书上例3的内容，让学生自学。教学a×4通常可以写成4·a或4a，a×b可以写成a·b或ab，a×a可以写成a·a，也可以写成a2，a2读作“a的平方”。1×a通常只写作a。提问：2a和一样吗？（2a表示2×a,a2表示a×a）六、练习巩固（1）判断下面的说法对吗？A＋5可以写成5a（）1×d可以写成d（）b×b可以写成2b()(2)简写下面的式子4×b=x×5=a×c=1×x=x×x=七、布置作业想想做做第2、5题。
