江河星星变奏曲听读课文这是一首的诗。朦胧诗：形成与发展：是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。代表诗人：舒婷、顾城、北岛、江河、芒克、食指等。艺术形式：多用象征的手法，具有不透明性和多义性。（含蓄朦胧）思想核心：对人的自我价值的重新确定，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥秘的探索。一代人顾城黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。——北岛《回答》写作背景：本诗写于1980年。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人倾诉着他质朴的期盼。1.作者所生活的时代是怎样的一个社会？2.作者所追求的世界是怎样的一个社会？3.两节诗的结构和语言有什么不同？4.诗歌的象征手法在诗歌中的具体体现。5.结合具体诗句，赏析作者的内心精神。6.诗歌在遣词造句上的表现手法（句式、抓词，修辞手法……）自由读诗，边读边思考：自由读诗，边读边思考：1、诗人是用什么诗句再现时代的背景和诗人的追求。2、找出体现美好和苦难的词，也就是将意象找出来。意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香意境：甜蜜、温馨、自由对美好理想热烈向往把握意象，读懂诗歌意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星对冷酷现实强烈否定把握意象，读懂诗歌第二节的首尾表现为光明而燃烧自己，照亮黑暗。这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？“星星”让我们感受到的是光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。象征表现手法什么是变奏曲？变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变奏曲”。星星变奏曲提示：诗歌中是否有相似或反复的诗句？找出来，看看他们之间有什么不同？如果……谁还需要谁不愿意……谁不愿意……谁不喜欢……如果……谁还需要谁愿意……谁愿意……谁不喜欢……星星变奏曲主题表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想（光明）的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。拓展：仿照这首诗的“如果……谁不愿意……”或“如果……谁愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。如果我们不用准备那些枯燥的考试谁还需要补课，谁还会在夜里叹息寻觅妈妈收缴的童年谁不愿意每天都是一首歌每个同学都是青春飞动笑声连连如果我们都可以升入理想的大学谁还需要补课，谁还会在寒冷的冬天寂寞的煎熬在酷热的夏日苦苦的等待谁愿意一年又一年总听到唠叨的话致橡树舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰籍；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟。我有我的红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬，我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。相信未来食指当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手撑那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来作者介绍:江河,原名于友泽,1949年生,北京人。1968年高中毕业。1980...
