散文诗两首散文诗两首《金色花》《荷叶·母亲》散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。了解散文诗：了解散文诗：学习目标1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，熟读背诵课文。2.准确领悟诗文所抒发的感情，体验人间之爱亲情，把握诗文托物言情的写法。泰戈尔（印度）泰戈尔（印度）泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。—美读指导—美读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。(2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。做到轻重分明。(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。做到节奏恰当。—美读指导—美读指导☆你认为该用什么样感情基调来朗读本诗？——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”③“我不告诉你，妈妈。”④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）2.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我就”说一说。示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。3.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个______的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。1.诗中“我”想变成一朵金色花，是因为，而且还不让妈妈知道，是因为。4.诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。这是托物言情的写法。写法探讨：请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……《荷叶·母亲》《荷叶·母亲》冰心冰心（1900—1999），现代著名作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建人。主要作品有《冰心小说散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》以及诗集《繁星》《春水》等。一、导入新课，整体感知1.听课文朗读，圈点勾画。2.本文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？明确：文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是托此物抒发自己对母亲的赞美。二、研读赏析，感悟主旨⒈文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？明确：红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。2.作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成下表。环境红莲心情一写红莲杂乱的雨声，浓阴的天。开满、亭亭烦闷二写红莲雷声作了，雨下大左右欹斜，无依靠...
