浅谈进行有效课堂检测打造高效课堂的策略VIP免费

浅谈进行有效课堂检测打造高效课堂的策略相公镇龙头完全小学高文静众所周知，课堂检测是完成教学任务的重要环节之一，是教学的延伸和补充，是教师用来检查教学效果，指导学生学习的教学手段之一。在实施新《语文课程标准》的今天，语文教师在设计检测题时应从学生的实际需要出发，从学生的发展出发，要敢于创新，博采众长，只有这样，才能充分展现学生的个性。使学生的语文能力、语文素养得到提高。我想谈谈我对课堂检测的一点认识。具体地说要做到以下几点：一、课堂检测题的设计要紧扣学习目标小学语文的课堂检测一般分为第一课时的检测和第二课时的检测。1、语文的第一课时一般的模式是先要读通文本，然后了解文本的主要内容，理清文章的脉络。因此第一课时的检测主要是针对学生初读的情况进行检测。主要检测的是学生基础能力的掌握，可以通过设计一些看拼音写词语、给生字组多词，对多音字加拼音再组词，辨字组词，造句等方式进行检测。这个课时的检测是针对学生基础知识进行检测的只要设计得当，学生的学习会更有针对性和更有兴趣。比如初读了《触摸春天》这课后，我们根据这篇课文的情况设计了这样的检测题：（1）、给下列画线的字注音。磕绊（）悄然（）缤纷（）瞬间（）袅袅（）小径()（2）、比一比，再组词经（）缤（）绊（）弧（）颈（）滨（）伴（）孤（）对于生字、形近字的掌握，这样的检测题，针对学生的初读情况进行了检测。降低了学生的自读难度，使学生感到学习的快乐。2、第二课时的检测题更加灵活。课堂检测题的设计和课堂教学的内容，一定要相辅相承，让学生在练习中学习，这样才能有效的巩固学生所学的新知识，达到理想的学习效果。例如在教学《地震中的父与子》一课时，我设计了这样一道检测题：“通读全文，思考：为什么说这是一对了不起的父与子？”这一个问题贯穿在课堂中，它引导着学生深入的阅读文本，同时锻炼了学生总结概括的能力。如《草船借箭》可以通过设计一些表格的方式来检测学生的学习情况。默读课文，完成下列表格事情的起因事情的发展事情的高潮结局学生通过这样的检测题的引领，可以更好的阅读课文，展示自己的才华，获得成功的体验，使我们的课堂更高效。二、课堂检测题的设计要体现层次性教学要尊重差异，每个学生基础知识与接受能力各不相同，教师的教学要分层指导，课堂测验设计也要分层设计，根据学生实际情况可把课堂测验分为基础题和拔高题。试题设计尊重学生的起点能力，针对不同学生提出不同的要求，让所有学生都拥有成就感，以达到共同进步的目的。在测试题编排上应遵循由易到难，循序渐进的原则。我们既然承认学生之间是有差异的，就不应该设计完全统一的作业来限制优生，为难学困生。如，运用词语写话，我向来不规定具体的词语，而是让他们从本课的成语或四字词语中任选一到三个各写一句话，能用上几个词写一段话的就更了不起了。这样，那些学习优秀的孩子就会八仙过海，各显其能，学习困难的孩子也不用犯愁，只要能尽力而为就可以了。又如，学习《牧场之国》和《和我们一样享受春天》两篇课文后，文中有很多生动有趣的句子，我要求学生自已选择喜欢的句子抄写，最少三句，多者不限。结果学生找的句子遍布了全文，数量多的有七八句，少得三四句，没有一个完全相同的。三、课堂检测题要突出典型适量课堂检测题要典型、适量，比如在教学《钓鱼的启示》一课时，为了让学生研读课文，思考父亲为什么让我把鱼放回湖里，我设计了“父亲看了看……,心想……”的训练，学生在阅读文本时，通过设身处地的想象，把自己想象成文中的父亲，揣摩人物的心理从而完成这个练习。还可以设计一些写话练习，如：学习了《桥》一文后，可以设计“读了本文，你想对老汉说些什么？”既检测了课文的理解又进行了写作训练。四、课堂检测题要注重发展思维课堂作业除了巩固基础知识外，还应注重思维训练，有一定的思考价值。这类练习题的设计要尽量做到激活思维，突出个性化的理解比如在教学《渔夫的故事》一课后，我们可以要求仿写课文，这样的课堂训练可以使我们的课堂不断延伸，使学生大胆想象，培养学生的想象力五、课堂检测题要确保有落实性课堂检测...