把握学科特点，构建高效课堂VIP免费

把握学科特点，构建高效课堂攸县一中荣万清【内容提要】在新时代和新课程背景下，高效的语文课堂教学，是广大师生的热切期盼。如何构建语文高效课堂呢？本文从“大力提高认识”、“合理整合资源”和“精心设计要素”等三个方面加以阐述，重点在课堂教学要素的设计上，分“明确目标”、“加强预习”、“优化训练”、“凸显个性”和“科学评价”等五个要点展开论述。关键词：构建高效课堂《普通高中语文课程标准》（实验）指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在新时代和新课程背景下，高效的语文课堂教学，是广大师生的热切期盼。那么，我们又该怎样构建语文高效课堂呢？根据学生的实际，把握语文学科的特点，大力提高思想认识，优化配置和科学整合课堂资源，精心设计课堂要素，应该是重点关注的问题。（一）大力提高认识。首先要提高对语文学科特点的认识。它的工具性，意味着人们的日常交际离不开它；它的人文性，又表明它具有丰富的精神文化内涵，具有怡情悦性的强大功能。其次，要提高对构建高效课堂的认识。教学有效性高低问题，实质上就是教学的投入和产出是否科学合理的问题。过去我们的语文教学少、慢、差、费（收效少、见效慢、效果差、费时多）现象十分普遍，也就是说我们习惯于那“广种薄收”的“高投入，低产出”的教学“经营模式”，对积极主动地提高教学的有效性认识还不高，甚至根本不到位。有效性总是与科学的方法相关联的。而对科学的教学方法的探索是要历经艰辛和付出努力的，为省事起见，我们往往在简单和平庸面前徘徊，只知广为撒网，不求收获几何。这样一来，对提高教学有效性的追求和探索就会漠然处之或者畏葸不前。同时，我们的教学对象、语文学习的主体——学生的认识也需要提高。要让他们充分认识到语文学习的重要性。因为知之才会好之，好之才会乐之。事实上，高中学生，从考试功利出发，轻视甚至干脆放弃主动学习语文的人并不在少数。他们认为，学语文靠的是天赋，要在短时间里大幅度地提高语文成绩是不可能的不如在其他学科上多花些功夫来得实惠。于是，在他们心目中，语文这一百科之母便沦落为百科之余。试想，没有学习主体的积极参与，高效的语文课堂教学又从何而来呢？（二）合理整合资源。语文学科资源种类繁多，除教科书外，还有教辅资料、图书杂志、工具书等。语文学习的资源配置要合理，既不能匮乏也不能泛滥。缺少了会给学生的学习带来不便，完成不了学习任务，太滥了势必加重学生的负担，效果适得其反。构建语文高效课堂必须学会整合资源。即使经过优化配置，语文学科的资源也是最为丰富也最为庞杂的。就学生而言，不说卷帙浩繁，却也多如牛毛。教学中如果不加梳理整合，而总是以庞杂的形态呈现在学生眼前，久而久之，他们就会厌烦于书山题海，把语文学习视为畏途。只有学会提炼，大胆取舍，合理归纳，精要浓缩，才能提高学生的学习积极性，从而大大增强教学的有效性。而这个整合1的过程，是需要师生共同付出心血和智慧的。如在教学《必修5》第一单元（中外小说）和第二单元（中国古代抒情散文）时，为了让学生学会欣赏人物形象（或抒情主人公形象），我大胆进行资源整合，跨单元、跨体裁安排归类练习，要求学生富有文采地概括人物形象特征，收到了事半功倍的效果。下面是几个学生完成的练习，无不闪烁着智慧的火花。林冲：他，大宋朝廷八十万禁军教头，一身非凡的武功了得！他为人谦和，心胸坦荡，常怀济人之德，从无害人之心。不料遭邪恶暗算，离家别妻，发配沧州。他历险野猪林，屈蹲牢城营，独守草料场。他想息事宁人，曾经逆来顺受，忍辱负重，也想随遇而安，委曲求全。岂料贼人心怀鬼胎，欲置之于死地。山神庙里闻真相，义愤填膺怒火烧。他终于忍无可忍，奋起反抗。杀奸贼毫不手软，上梁山义无反顾！别里科夫：他，沙皇专制统治者豢养的一只鹰犬。因循守旧、保守顽固是他的人生信条；畏首畏尾，害怕变革是他的变态心理；辖制自由、乐于告密是他的卑劣人格。他常年生活在套子当中，也用套子将自己的思想牢牢禁锢。有他在，天无宁日；他死去，大快人心。他精心...