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我有一双读懂孩子心灵的眼睛提出问题：教师如何读懂孩子的心？一、案例描述：上学期期末，在我所教班级来了一位新同学，叫王毅，这个同学好说好动，喜欢被关注，心思很细腻，但却有个不幸福的家庭。父母离异，又都不在他身边，寄养在他姑姑家里。刚到班级时，他在总是说个不停，与同学相处很不融洽，所以我总是批评他，表扬几乎没有。可他仍然把我当成朋友，从不记恨。有一段时间放学后，他总是热心的说：“老师，留下我值日吧！我喜欢值日。”我留了他几回后，他干的很认真，而且眼里有活。后来我不留他值日，他也不回家，而是期待着我能与他说话。我猜到后放下手头的作业听他讲述他自己的生活！原来，表面快乐的他内心并不快乐。过六一儿童节，他的妈妈没给他打电话，他一宿都没睡好觉。他父亲周六来看他，从爸爸与姑姑的闲聊中，他知道自己又有了一个弟弟，要和新妈妈去外地生活，可他从来没听爸爸说起过。就在有一天，爸爸没和王毅打招呼的情况下就坐火车去了呼和浩特。王毅以为父亲不想要他了，来到学校和我诉说，感觉生活没有意义，没有人喜欢他，没有爸爸妈妈爱护他，不想活下去了……听了王毅的讲述，我的心酸酸的，没想到一个原本及其快乐、乐观的孩子心里竟然有那么多的苦。二、案例分析通过这个案例，可以看出王毅是单亲家庭，也是留守儿童。王毅本身是个性格活泼开朗而又有许多毛病的孩子。为了不让看护他的人操心，他表现得很阳光，然而内心的苦楚也需要向最亲近的人倾诉。在他的周围，最亲近的人是谁呢？就是老师。老师应该有一双能读懂孩子心灵的“眼睛”，与孩子谈心，发现其闪光点应及时鼓励，给他以自信，让他有安全感，打开孩子心结，成为孩子的知心朋友。三、教育策略与措施现代社会离异家庭越来越多，他们缺乏家庭的温暖，社会的关爱。这些孩子最需要的是有人能与他分享生活中的酸甜苦辣，有一个能读懂他、理解他、帮助他的人。教师应该采取以下措施帮助他：1、有意识地找时间与孩子交流。孩子不在父母身边，或生活在一个不健全的家庭，需要有人关爱，有人和他推心置腹地交流，需要一个最亲近的人倾诉内心地苦与乐。我很感谢王毅能把我当成亲人来倾述自己的烦恼。于是，每天放学后，只要他愿意，就可以留下来分陪我整理班级，我陪他聊天，时间久，我们成了无话不说的知心朋友。2、有一双读懂孩子的“眼睛。爱是教育的源泉，有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生身上的“闪光点”。这几天开学，王毅的姑姑把他送到学校，当着孩子的面说：“这个孩子不听话，你一定要严厉对他，他只吃硬不吃软……”我一边听一边观察这个孩子，只见这个孩子本来见我很高兴的面容，可现在面色突变，目光骤暗。我猜到他的心思。我就对王毅的姑姑说：“王毅这个孩子很懂事，不用我批评，只要我一个眼神，他就会将错误改掉，哪个孩子不犯错误？我很喜欢他。”这时我再看他，他的目光又亮了！“眼睛真的是心灵的窗户呀”，我从他的目光中又猜到了他的心思。王毅姑姑走后，我单独找他说了一次话，我说：“王毅，你姑姑的话我不相信，我只相信如果老师心里有你，你的心里也一定有老师，因为我相信即使你犯错，也不是有意的……”他听着我的话，一个劲的点头。从开学到现在，他的生活与学习状态越来越好，对他几乎只有表扬没有批评，他的外表与内心同样快乐，因为我能读懂他的“心灵”。四、反思：1、离异家庭的子女教育问题，应该引起社会的关注。目前，离婚越来越容易，离异家庭越来越多，但这些家庭的子女教育问题，已成为一个社会问题。孩子健康成长与成功教育，需要一个完整的家庭背景。在构建和谐社会的今天，社会、政策、当事人的社会责任等都应有相应的思考和关注，减少问题学生产生的第一源泉。2、我很欣尉，因为我有一双能读懂孩子心灵的“眼睛”，读懂孩子，与他沟通交流，使我成为孩子们的朋友。鼓励与常识又给孩子以自信，给孩子以进步的动力。如果我当时只有看到王毅的表面，不去看他的心灵，那他现在也许还在苦闷中、批评中挣扎，继续着他不乖→不听话→不乖→还不听话的故事，这样恶性循环，会成就一个什么样的孩子呢？我不敢想象。我为我有一双明亮的“眼睛”而高兴。