信息技术改变课堂的成功案例尚志市实验小学学科品德与社会教师刘丽信息技术改变课堂的成功案例伴随着课程改革的脚步声，现代教育技术悄然走进了我们的课堂。在思想品德课程改革中，应用现代教育技术改变了思想品德课上始终演泽着语言说教的教学模式，把道德行为与学生的生活、情感、体验，化成一幅幅图文并茂、声像俱佳的生动画面展现在课堂中，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。我在我市举行的“烛光杯”小学品德与社会教学展示活动中，讲了《伟大的先人》一课，充分利用信息技术优化课堂结构，取得了最佳的成绩。现将我的几点收获分享给大家：1、生动激趣，调动学习积极性兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动。现代信息技术将文字、声音、图像、动画、视频等集于一体，有助于调动学生强烈的学习欲望，激发学习的兴趣和动机。利用现代教学媒体，为学生创设生动有趣的学习情景，有助于提高教学效率。思想品德课教材中有的只是图片和文字，我在教学中把图片，音乐，动画结合起来，有利于调动学生学习的兴趣。比如说，教学《伟大的先人》导入时，播放了孔子的故乡——山东曲阜及孔子出生时的画面，唤起学生的注意，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。再如，学生对“孔子生平”缺乏感性认识，我编辑了“孔子生平”的录像资料，让学生在体验中明理，不知不觉中受到教育，取得较好的教学效果。2、调动多种感官，发挥主体作用列宁曾说“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求”。俗话说，耳听为虚，眼见为实，即光听讲没有实感。由于学生处世甚浅，其思想品德的可塑性，模仿性较强，所以教师在思想品德课教学中，通过现代信息技术手段，可以把无声的文字情境，转化为生动可感的具体情境，化虚为实，为学生学习提供了极好的机会。多媒体技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这种通过多种感官的刺激所获取的知识，比单一地听老师讲课强得多，改变了传统教学结构中“以教师为中心”的“一言堂、满堂灌”的状况，有利于发挥学生的主体作用。例如，我在引导学生探究孔子思想时，通过多媒体播放故事，学生如身临其境。多种感官并用，学生在愉快的欣赏中学习、思考，其主体地位得更充分。3、巧设问题练习，减轻精神负担传统教学中的问题练习和教学评价的形式比较单一。要么是师生之间一对一的问答，要么是教师分析难题，学生听讲。学生回答问题时难免紧张，担心遇到答错题的尴尬。应用了信息技术后，课堂就有了生命的活力。我从学生的兴趣出发，在课件中制作带有动画效果的习题，例如插入一些声音。当学生答对时就给予表扬“你真行”、“真棒”；当学生答错时就给以鼓励“继续努力吧”，通过人机对话，缓解学生的紧张情绪，让学生快乐地获取知识。我还通过多媒体展示文本、漫画或简单动画，请学生出金点子。对于学生来说，出主意、想办法帮助别人解决问题要比把这个困难假设在自己身上更易于接受，而事实上帮别人就等于帮自己，但是帮别人会让他们产生一种成就感，促使学生开动脑筋，千方百计地想办法，为学生的“标新立异”提供了空间，有利于培养学生的创新精神。4、、扩充信息容量，提高教学效率现代信息技术可以综合各种媒体的功能，传递大容量的信息，拓展课堂教学的时间和空间，丰富教学的内涵和容量，提高教学效率，提供了现实的条件。对学生进行思想品德的教育，只靠课本的内容的讲解是完全不够的，我利用多媒体作了适当的补充，现代教学技术就能速度快，效率高的完成这一任务，如以《伟大的先人——孔子》来说，我在这个课件的结尾又增加延伸部分，搜集了几个国家的孔子学院图片，再加上对他们的文字介绍，以让学生观看。加深了学生对外国人学习孔子文化这部分内容的理解。我还指导学生科学利用互联网，将课堂教学的内容和要求延伸到课堂以外，促使学生自主学习，主动探究。现代信息技术能在有限的课堂时间内将较大的信息量传递给学生，大大提高了教学效率，5、发挥交互作用，转变学习方式现代教学媒体还为学生提供了亲自操作的条件，实现师生双向交流。有效地监控和指导学...
