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08机电1班ElectricalandMechanicalMyclassone小学部数学组：彭艳华学情分析题目分析解题指导4变式练习5拓展探究第一组比第二组多花多少元钱？人民教育出版社总体概况出自：最新人教版小学数学第四册第五单元“混合运算”中的解决问题的做一做第1题。已学内容：第三册已经接触过加减两步运算、乘加、乘减两步运算应用题。第四册第五单元“混合运算”中的减除两步运算应用题。后续学习：为学习解决较复杂的问题做铺垫1、数学思想：数形结合、对比分析思想2、数学能力：画图、分析数量、运算求解能力3、体会解决问题方法的多样化班级参测人数正确人数错误人数正确率二1班42251759.5％二3班40221855％第一组买了9个面包，第二组买了6个面包，每个3元，第一组比第二组多花了多少元？第一种：9÷6－3、9＋6－3、9×6－3……错因分析：完全没有审题，见到数字就写。第一组买了9个面包，第二组买了6个面包，每个3元，第一组比第二组多花了多少元？第二种：9×3－6、6×3－9……错因分析：没有完全理清数量关系。第一组买了9个面包，第二组买了6个面包，每个3元，第一组比第二组多花了多少元？第三种：9×3＝27（元）6×3＝27（元）9—6×3＝3×3＝9（元）27—18＝9（元）错因分析：受例题影响，认为是两步。没给9—6加上小括号。省略前两步，书写不规范。1、指导学生看图，从图中提取数学信息，分析已知条件和问题。第一组买了9个，第二组买了6个，每个面包3元，第一组比第二组多花了多少元？2、让学生来演绎购物情境，帮助学生理解题意，变抽象为形象。3、指导画简图，进行对比分析，辅助理解题意第一组：第二组：？元4、通过思考理清解题思路，找出解题方法，选择对应数据进行计算，体会解题方法的多样化。方法1：先算出第一组花的钱：3×9＝27（元）再算出第二组花的钱：3×6＝18（元）两组比较：27－18＝9（元）答：第一组比第二组多花了9元第一组买了9个面包，第二组买了6个面包，每个3元，第一组比第二组多花了多少元？第一组买了9个面包，第二组买了6个面包，每个3元，第一组比第二组多花了多少元？方法2：先算第一组比第二组多买的数量：9—6＝3（个）再算出多花的钱：3×3＝9（元）答：第一组比第二组多花了9元。4、通过思考理清解题思路，找出解题方法，选择对应数据进行计算，体会解题方法的多样化。5、引导列综合算式。（9－6）×3＝3×3＝9（元）答：第一组比第二组多花了9元。1、模仿性练习3、改变问题2、改变条件模仿性练习小明买了8袋面包，小芳买了5袋，每袋面包有4个，小芳比小明少买了多少个面包？第一组买了9个面包，每个面包3元，第二组买面包花了18元，第一组比第二组多花了多少元？改变条件改变问题。第一组买了5个面包，第二组买了2个面包，每个面包3元，第一组和第二组一共花了多少元？红红买了5个面包，兰兰买了2个面包，红红比兰兰多花了9元钱，每个面包多少元？红红：兰兰：9元分步列式：5－2＝3（个）综合算式：9÷（5－2）9÷3＝3（元）＝9÷3＝3（元）答：每个面包3元。