2014-2015学年第一学期实验片区五年级语文教学案4．去打开大自然绿色的课本主备学校：镇江实验学校审核：实验片区五语组课型：阅读授课时间：两课时【教材分析】《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗，作者以敏锐的目光捕捉了大自然的情趣。全诗共有6个小节，第一小节与第六小节诗内容的反复，首尾呼应，都是写祖国号召少年儿童去打开大自然绿色的课本，第二、三、四、五小节写只要少年儿童勇于探索，善于发现，大自然就会给他们以丰富的馈赠。这首诗结构严谨、层次清晰、语言流畅而饱含深情。【学习目标】1.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌中描绘的大自然的美好风光；2.学会本课5个生字，读准“云锦”“鸣禽”“胸襟”等词语的读音，能联系上下文或工具书理解“温馨”、“明媚”等词语的意思；3.通过诵读、想象等方式，了解诗歌在语言表达上的特点，用心感受语言文字，体会作者热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。4.进一步了解诗歌的结构特点，掌握诗歌反复的意义，培养阅读和学习诗歌的兴趣。【学习重难点】1.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌中描绘的大自然的美好风光；2.学会本课5个生字，读准“云锦”、“鸣禽”“胸襟”等词语的读音，能联系上下文理解“温馨”、“明媚”等词语的意思；3.通过诵读、想象等方式，了解诗歌在语言表达上的特点，用心感受语言文字，体会作者热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。第一课时【课时目标】1.能正确流利、有感情地朗读课文，初步感受诗歌中描绘的大自然的美好风光；2.学会本课5个生字，读准“云锦”、“鸣禽”等词语的读音，能联系上下文理解“温馨”、“明媚”等词语的意思；3.通过多种方式的诵读，初步了解诗歌结构特点，感知诗歌表达的思想感情。【学习过程】一、预习导学1.在括号里填上合适的词语。（）的绿阴（）的翠竹（）的胸襟（）的果园（）的松柏（）的风光呼吸（）打开（）描绘（）显示（）大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。——亚里士多德12014-2015学年第一学期实验片区五年级语文教学案2.按课文内容填空：(1)本文是一首清新明快的现代诗。诗人（）以敏锐的目光捕捉了大自然的（），以细腻的笔触展现了大自然的（）。号召我们少年儿童（）。(2)、要和你们，生活里洋溢着和温馨。青山说：，的风光，满怀少年的！二、课堂助学1.导入新课：先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。2.预习反馈检查生字自学情况。反馈“胸”容易错的字的写法。（提醒学生读准“览、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均为前鼻音）3.整体感知“绿色的课本”是指什么？“大自然”课本是什么样子的？为什么把大自然称作“绿色的课本”？带着问题去读读书。添加学习步骤。（1）说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。（2）有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。浏览全诗，回顾学过的现代诗歌，说说其结构特点。（反复、押韵、）再读课文，找找文章中希望我们如何去打开这课本呢？（要我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。）4.合作探究学习课文第1自然段和第6自然段，感受诗歌中反复的特点和语言美。（1）学生自读课文，边读边在文中作记号；（2）精读第一小节，抓住“绿色的大门”、“清凉的绿荫”等词语，想象绿色大门正向我们敞开，感受大自然的秀美与神奇；（3)指导朗读三、四两行中的两个“去吧”，两个“去吧”是对少年儿童的亲切召唤，激发少年儿童探索大自然的奥妙。（4）学习诗歌中反复的表达方式，为了增强表达效果。（5）指导读诗歌末尾一节，了解不是简单的重复，有什么不同？篇首是对主题的暗示，篇尾是全诗的升华。对比体会诗的意境、情感上的变化。（6）指导朗读体会，练习背诵。5.课堂小结“读万卷书，行万里路”，说的就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。通过本节课学习，我们再次巩固了...
