一、“背诵”在外语教学中的探索与实践笔者在刚开始教授英语之时，适值国家基础教育课程改革的推进，经过师资培训后，几年来在农村初中的英语教学中探索与实践了一些方法，尤以背诵最为有效。笔者先后使用过九年义务教育三年制初级中学教科书英语（由人民教育出版社和英国朗文出版集团有限公司合编，人民教育出版社出版，后文简称人教版教材）和新目标（由课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与美国汤姆森学习出版集团合编，人民教育出版社出版，后文简称新目标）两种教材，期间无论是在入门阶段，引导--自主学习阶段，还是中考前复习阶段，背诵在学生扎实基本功，形成一定的语言综合运用能力等方面都存在着很多突出的表现机会。（一）入门阶段的背诵----大量而扎实的输入新生刚入学，他们对英语科目的学习会既陌生又有极大的好奇心，在兴奋中的模仿和学习都是十分积极的，但不会持久。针对中学生的这种心理现象，作为教师应该运用一些先进的观念(例如:学好英语要养成六种好习惯、记忆的科学理论)加以引导，并辅以相应的训练，多在听、说、读、写等基础技能方面，让学生见见各种学习方式和手段，为学生的背诵习惯养成打下扎实的基础，为学好外语做好充分的准备。在本阶段里，学生的背诵在内容上宜浅，宜广泛，宜实用；形式上宜灵活多变；后效务必扎实。字母和音标的教学，要求学生强化记忆，背而成诵，可以快速而准确的背写出字母的大小写及音标，并注重音标的识记。入门阶段的日常用语的教学，例如：打招呼、寒暄、告别等等，要求学生非常熟练，并重在语音，重音，语调等的细致模仿。在严格细致的要求下，也要使学生的学习充满变幻的乐趣。诸如学习字母歌、生日歌等让学生在韵律中体验英语的节奏与语音、语调的和谐等；又如对所背的材料进行准确程度、流利程度的竞赛，让学生在竞争中逐步接近录音带的语调、语速，甚至更快一些；或者限时背诵;或对所背诵的材料进行角色表演（分一人一角色，一人多个角色）；或者在背诵中实施抗干扰训练等。在增加学生学习英语乐趣的同时，也要严格关注学生对所学内容的掌握程度，学习方法的理解接受程度，对于所学材料的文化意识的接受程度、对比意识的强弱，更要关注学生的情感变化等，同时也要让学生尽可能接触到更广泛的教授和学习环境。在完成基础知识的教学任务外，有意识地增加学生对学习策略的感悟机会，也要维持和激发更大的兴趣，实现兴趣到意志的转变，为下一步的学习打下良好的基础，在这里，大量而熟练地背诵，功不可没。在此阶段里，强调对各种材料的背诵，同时也一定要对以前学习过一点外语的同学进行强化知识的规范和整理工作，还要对每一名同学的心理状况进行不断的调整，防止厌学的心理产生。（二）引导--自主学习阶段----形成相应的学习策略在入门阶段之后直至中考复习阶段以前，均在此系列。在这段时间里，要让学生自己体验如何养成良好的学习习惯，了解、掌握并能够熟练使用一套适合自己的学习策略，学会甄别、名言警句，谚语等），有趣的文字（如含有dog的固定成语和颜色所蕴含的不同含义等）等。与此同时也就促使学生形成一定的语言感觉，在勤整理，勤背诵的基础上，语感就会得到不断地强化。这部分的学习则是靠学生的自觉积累来完成的。2．背诵需要为学生培养第五种技能----思考。在英语的学习中，人们对听、说、读、写四种技能的培养很重视，然而，作为一种语言的学习，我认为更重要的是第五种技能----思考。这是背诵可以在学生的学习中起着关键作用的原因之一。（1）形式上的大量重复和内容上的富于变化，有助于学生思考能力的形成。例如学习Cindy:I’mfine,thanks.Howareyou?Dale:I’mOK.----SectionB,1ofStarterUnit1.作为原始文稿一定要百分之百原汁原味，读、背皆不允许有误，哪怕是一个标点也不允许出问题。尤其要注意对所选择背诵的材料话外有音情况的处理，让学生体验到真实的语境，以便让学生在背诵和模拟表演中能够更加准确地处理相应语言的语音、语调等，得到更真实的效果。例如在新目标第七单元的购物的话题中，T-shirt才11美元，却说Butit’selevendollars.而shorts16美元，又说成Onlysixteendollars.这...
